《毛笔字基本笔画·斜捺的写法》教学设计

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1、《毛笔字基本笔画学●◎执教：王加兵评析：李维【教学目标】甚至成篇的作品往往与自然万象有对实物的形状描绘，所以称为“象形1．引导学生发现斜捺的形态特相似或相通的地方，所以，书法才有字”。在书法史上，书法的创作，源于点，体悟实现形态特点的笔法要领，了源于自然而又超越自然的美妙境自然物态的模拟，或受到自然现象以培养孩子的观察、比较能力。界。下面，老师列举几种事物，看看的启迪，是屡见不鲜的。由事物想笔2．在写字过程中，让学生感受你们会想到哪些笔画：画，可以让学生形象地感受到笔画到书法的形态美、文化味，激发起学I．(课件出示)悬挂着的绣花针的形态特征，透过物象更可以感受生浓烈的写字兴趣。(

2、悬针竖)；压弯的扁担(长横)；高空到笔画的神韵。趣由心生，味从情3．培养学生正确的写字姿势和坠落的石头(点)；斩断的犀牛角出。当学生从与物象的对比中感受认真书写的好习惯。(提)；长长的象牙(长撇)。到了笔画的情趣，习字就会成为一【教学过程】2．(课件出示)这是一把弯弯的种内在需要。】一、联系物象，揭示课题大刀，你们看，它像哪个笔画呢?(捺二、观察比较，把握形态书法是一门艺术，汉代著名的画)准确地说，它更像斜捺。今天，老1．(课件出示)大家仔细看看这书法家蔡邕在他的《笔论》中这样师就和大家一起来研究斜捺的写两幅图，右边的斜捺和左边的大刀说：为书之体须入其形，纵横有可象法。(板书课题

3、)有哪些相似之处?者。意思是说，书法中的笔画、单字【点评：书画同源，汉字源起于2．从上面的对比中，我们知道读特色学校、市科技教育特色学校、齐头并进的特色课程格局。与此同书法教育，又怎样进行?孩子升人中市田径项目传统学校、市语言文字时，我们根据学生的年龄特点和季学后，受文化氛围、学业负担的影规范化学校、市和谐校园等20多项节变化，开发了踏青节、艺术节、科响，又怎样保持他们对写字学习的殊荣。技节、读书节、体育文化节、圣诞英热情?二是中国书法博大精深，作为我校书法教育的成果不仅影响语节等六节系列主题活动，通过演小学写字教育该怎样选择内容，把着校园，也影响着家庭和社区，同时讲会、报告会、

4、歌咏会、运动会、书握学习研究的尺度，尤其怎样把写还带动了区域内其他学校的发展，画展、征文比赛、知识问答等各类字与育人有机地进行融合，需要进特别是积极创建写字特色的学校。竞赛活动，愉悦学生的身心，拓宽一步探讨。三是写字作为特色不能我们积极地输出资源，与他们一起学生的视野，丰富学生的精神世只体现在显性的作品或物质环境分享书法教育的经验成果。我县现界。从而实现以多元特色辅德，以上，它如何渗透到教育工作的各个有一批兄弟学校正充满信C-地走在多元特色增智，以多元特色滋体，方面，包括制度的、文化的乃至人的写字教学的道路上。以多元特色怡美，以多元特色补劳精神品质、思维方法，这是一个长期近年来，

5、我们把特色教育与全的整体效果。我们以为，只有致力的、渐进的、复杂的过程，不能一蹴面实施素质教育紧紧地结合起来，于促进全体学生的全面发展，才能而就。四是作为写字特色学校，如何努力走向多元，让特色百花齐放。体现出学校特色的价值。彰显其品牌影响力，直至形成区域我们以传承华夏文明为己任，四、我们的思考优势、区域文化，这些都需要我们不以“教育孩子六年，想着孩子六十面对教育改革的新形势，我们断地思考和追求。年”为出发点，形成了以书法教育当前的写字教育也遭遇着一些困(作者单位：江苏省建湖县第二为主，以经典阅读、阳光体育为辅，惑：一是如何使写字教学上下衔接，实验小学)科技、绘画、舞蹈、声乐等多个

6、项目走向持久。幼儿同是否也可以拓展俩201o．11／C语文敢学通讯斜捺是由j个部分组成这i个部调——意在笔先，字居心后，书写时写好“八”，还要注意什么?分让捺画出现了“一波三折”效果。才能做到胸有成竹。请大家伸出手2．同学们目光敏锐，读出的内它们究竟哪儿相似呢?来，跟老师一起来书空。容真不少。眼到重要，手到也重要，3．通过刚才的讨论，我们基本(3)强凋写字姿势：轻轻地拿出大家坩笔把我们看到的表现出来，掌握了捺画的形态特点，老师把它你们的笔和纸，不要着急书写，写字每人写遍。们编成了几句口诀，我们来读一读：姿势也很重要，你们看(课件出示书3．巡视，拿红粗笔圈画出好字。一波三折，中部略

7、弯；写坐姿)，像这位同学一样，头正、4．哪些同学得到了红圈圈?请由细到粗，头圆尾尖。身直、臂开、足安。大家的姿势都很高高地举起你们的作品，让大家欣【点评：黄庭坚这样说：“古人学漂亮，长其}j这样练习会把字练漂亮，赏欣赏。书不尽临摹，张古人书于壁问，观之也会把人练精神。现在把捺写遍。【点评：让学生在广阔的书法入神，则下笔随人意。”大量的习字(4)书写过程中老师提醒书写要背景中认识斜捺，斜捺有其统一经验证明：临不好帖的主要症结不领，指导坐姿、书写姿势。性，也有变化，在不同的书法家笔在