非英语专业学生元认知意识和外语听力关系的调查和研究

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1、2011年第2期No．22011非英语专业学生元认知意识和外语听力关系的调查和研究西北师范大学外国语学院黄彩霞摘要:成功的学习者有较高的元认知意识，即对自己的学习过程有所意识并对学习过程进行监控。本文对非英语专业学生听力理解中的元认知意识进行了调查和分析，探究了学生听力中存在的问题，结果表明:非英语专业学生的听力元认知意识并不是很高，元认知意识的训练有助于促进学生的元认知意识，元认知意识和学生听力成绩之间没有显著相关。关键词:元认知;听力理解;元认知知识;元认知控制听力的学习者和不擅长听力的学习者中起到关键的作0．引言用。Goh(2008)指出了元认知在听力理解训练中所产元认

2、知即个体对于自己认知过程的意识和对于自生的积极效果。元认知训练学生听力中的自信心，并己认知过程的控制。听力理解中的元认知主要体现在减少焦虑感，她还指出，听力弱的学生在元认知训练中两个方面:即听力理解中的元认知知识和元认知控制。尤其受益(Goh，2008)。元认知知识的三个方面即陈述性知识、程序性知识和有关元认知在听力方面实证研究，要比阅读元认条件性知识分别在听力理解中的应用如下:听力理解知开始的晚。但不乏实证研究(如:Vandergrift，2003;过程中的陈述性知识表现为影响听力理解的诸多因O'MalleyandChamot，1990;ThompsonandRubin，素

3、，如听者对于自己听力水平的认识、有关目的语的语1996)，表明元认知策略的使用会提高听力理解。言知识和社会文化背景知识等。听力理解过程中的程Vandergrift(2007)的研究表明元认知的培训和听力理序性知识是指各种听力策略，如预测、联想、推理和记解成绩的明显提高存在着因果关系。笔记等。条件性知识则是指听者知道何时使用何种听而中国对于元认知的研究更多集中在理论的介绍力策略，以及为什么要用这些策略的知识。听力理解(刘慧君，2003;裘国祥，2001;武和平，2000;张必隐，中的元认知控制是指对听力策略的合理选择以及对认1992)。关于听力元认知的实证研究主要集中在元认知资

4、源的合理分配，比如听前预测、听中策略的选择、知策略方面(如:何祖佳，2005;朱铭，王秋玲等，2006;对注意力的选择分配等。在听力理解过程中，当意识邱小玲，2006)，有关元认知意识在听力理解中的调查到所选择的策略无效而造成听力理解失败时，应该及和培训的实证研究较少。时采取补救措施。在听力理解结束时，对听力理解效鉴于听力理解在学生外语学习的重要性、元认知果进行评价。英语听力理解过程包含着一系列复杂的在外语学习及听力理解中所起的积极作用，本研究着音、字、词、义的分辨和意义的重新构建过程。学习者重对非英语专业学生进行元认知意识和听力理解关系若要成功地完成这一系列复杂的心理活动过

5、程，就必的调查和分析，在此基础上在学生听力理解的过程中须把听力理解过程作为意识的对象积极地加以监控，进行元认知意识的培训，以提高学生外语的听力理解并且在必要时及时采取补救措施以解决过程中出现的能力。问题，而这些都属于元认知活动。因此，成功的听力理1．研究方法及过程解过程既是一个认知活动过程，也应当是一个元认知活动过程(张钦，1999)。1．1研究的问题O'Malley＆Chamot(1990)指出元认知策略对于a．非英语专业学生听力理解中的元认知意识听力理解水平的提高具有潜在的重要作用，可以帮助如何?学生有效的在听力学习中进行自我调整和自我规范。b．学生的元认知意识是否和听力

6、理解成绩相关?Vandergrift(1997)的研究表明:元认知策略，如:对听c．听力活动中元认知意识的培训是否有助于学力任务要求的分析，对听力过程的适当激活，合适的预生元认知意识的增强?测，监控听力理解和评价方法的成功与否，在区分擅长1．2实验对象13江苏外语教学研究JiangsuForeignLanguageTeachingandResearch本实验以西北师范大学2007级生命科学学院制景噪音、讲话者的音调和其它线索帮助我理解。)、对药工程班、2007级旅游学院1班和化工学院化学1班自己的听力做出评价(如:我已经尝试证实我的预总计136位学生为实验对象。测。)以及发现

7、下次听力练习时应注意的问题。1．3实验工具2．数据收集与分析元认知听力调查问卷采用Vandergrift(2006)的TheMetacognitiveAwarenessListeningQuestionnaire实验开始前的听力元认知意识调查数据是在(MALQ)。MALQ有五个部分，21个问题，采用Likert2008年9月听力课堂上收集的，参与问卷的人数为五级量表(从来不用得1分，不经常用得2分，有时用135人，其中有效问卷125份。得3分，经常用得4分，一直在用得5分)。五个部分学生的听力元认知意识