资源描述：
《非英语专业学生网络听力元认知策略意识调查》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第32卷第5期赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）Vol.32No.52011年5月JournalofChifengUniversity（Soc.Sci）May2011非英语专业学生网络听力元认知策略意识调查12张天慧，马铁川（1.赤峰学院大学外语教学部，内蒙古赤峰024000；2.华北电力大学，北京102206）摘要：听力理解在外语学习中起着十分基础的作用，许多研究证实，听力元认知策略有助于提高外语学习者的听力能力。随着网络的发展，互联网给学生提供了新的方式进行英语听力学习，学生可以从网络听力元认知策略方面入手来提高自己
2、的学习效率和英语听力水平。关键词：听力理解；元认知策略；网络听力元认知意识中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1673-2596（2011）05-0195-03外语学习过程中，听力为外语学习者提供语言性起着重要的作用。听力元认知策略包括确定目输入。根据二语习得理论,语言的输入是语言习得标、制定计划、策略选择、自我监控、自我评价和自最基本的条件,没有语言输入就不会有语言习得。我调节等内容。因此听力理解在外语学习中起着十分基础的作用，二、有关国内外听力元认知策略的研究听力教学一直是外语教学的重要环节。而许多实证O’M
3、alley和Chamot是最早开始将元认知和听研究证实，听力元认知策略有助于提高外语学习者力联系起来的研究者中的两位,他们做了关于听力的听力能力。Goh认为，比较其它语言技能,学生听策略的有效性的实证研究。测试的结果显示，如果力的元认知知识尤其要充分掌握。元认知在多种认教师教授时能够将元认知策略与听力练习具体结知活动中起着十分重要的作用,具有广泛的适用合起来,对于学生听力水平提高起着重要作用。自性。此以后，国外二语听力研究开始逐步发现元认知在随着互联网络的发展，学生学习方式也随之发听力过程中的重要性。生变化，互联网提供了
4、新的方式进行英语学习。杨Goh进行了对听力元认知意识的研究，提出教丽萍调查分析，大学生上网已成为普遍现象，上网师要帮助学生提高听力元认知意识，从而帮助学生比例高达99%以上，每周上网时间在3-10小时的提高听力水平。大学生，占上网人数的59.14%。充分运用网络资源Vandergrift开始听力元认知策略培训的研究。这种二语习得非正规语言学习环境是促进英语听他呼吁教师要加强策略意识,培养学生听力元认知力学习的一种良好方法。本文采用实证研究方法调意识，以帮助学生对听力元认知策略的使用。查和分析了学生听力元认知策略使用情况，
5、特别是杨坚定经过对学生一学期的策略训练,证实了学生在使用网络时，是否具有听力元认知意识。元认知策略培训有助于提高听力理解能力，而且能一、元认知理论及其构成带动教学改革,促使学生更加积极、主动地学习英在元记忆的基础上,美国心理学家Flavell提出语。了元认知的概念。他指出，元认知指的是学习者即陈家旭把元认知理论引入多媒体外语听力教认知主体在认知过程中，对认知过程的自我意识、学中,可以充分利用多媒体教学的优势，丰富学生自我控制、自我评价和自我调节。既包括对当前正的元认知体验和元认知监控能力,使他们对听力教在进行的认知过程和
6、自我认知能力以及两者相互学产生兴趣。作用的认知,也包括对这些过程的积极监控和调胡玉辉、罗忠民经过一年实证研究，研究了网节。络环境下元认知训练对外语自主学习成绩的影响。听力策略的分类是以学习策略的分类为框架结果证明运用元认知学习策略进行大学英语教学的,包含元认知策略。元认知策略是学习策略的重改革是基本成功的，网络自主学习环境在某种程度要组成部分,对于学习者提高学习的主动性、自觉上能促使学生使用学习策略。-195-三、研究过程设计及研究问题1.5-2.4表示基本不使用;2.5-3.4表示使用情况一北京吉利大学非英语专业76名
7、学生（来自各般;3.5-4.4表示经常使用;4.5-5表示总是使用。个系）参加了本次调查，时间在大一第一学期，受试（一）听力元认知策略总体使用情况表格1者以前学习英语，已经具备一定的英语听力学习能力。NMean本研究参照国内外相关研究，以Vandergrift和听力元认知策略使用总平均分753.86Goh设计的听力元认知意识问卷（MALQ)为基础，由表格1，我们看出，大学生总体使用听力元稍作改动，设计了该问卷。本问卷包含听力元认知认知策略平均分值为3.86处于3.5-4.4之间。可以策略以及上网时听力元认知意识问题。听力
8、元认知得知，此次调查的学生具有听力元认知策略的意策略类型包括引导性注意、个人知识、心理翻译、问识，而且在听力过程中会经常使用听力元认知策题解决、计划评估。随堂对学生进行了无记名调查,略。由于1名学生没回答完，删除了1份问卷。本次分（二）学生使用网络时，是否具有听力元认知意析了共75份问卷。识研究问题：①大学生使用听力
