教育部参赛找春天李世慧

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1、“教学中的互联网搜索”《找春天》教案一、教案背景1．面向学生：□中学小学2．学科：语文人教版二年级下学期3．课时：14．学生课前准备：　（1）预习课文，感受春天的美丽。　（2）给各自然段标号。（3）制作生字和词语卡片。　（4）通过百度搜索查找与本课相关的资料。如：动画朗读http://video.sina.com.cn/v/b/14815883-1502286255.html春天的美景http://image.baidu.com/i?word=%E6%98%A5%E5%A4%A9%E7%9A%84%

2、E7%BE%8E%E6%99%AF&ie=utf-8设计意图：通过朗读和欣赏春天的图片，让学生从整体上感受春天的美丽；通过动手制作卡片，让学生有主动识字的欲望。借助互联网搜索，使学生能直观形象感受文本，理解词语，体会春天的美丽，激发学生寻找春天的欲望。二、教学课题新课标指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习和现代教学手段的运用······”充分利用网络资源为语文教学服务，获得语文学科知识，培养语文能力，提高语文素养，是一个崭新而富有活力的载体。在课堂

3、教学中，我力求做到让课堂变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。《找春天》这篇课文，课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。根据学生的认知特点，充分利用互联网中的图片、录像资源，尽可能让学生真切地感受到春天的美丽，让学生在具体的语言环境中练习有感情地朗读课文，随文识字，学习语言文字的运用，提升学生的人文素养。三、教材分析《找春天》一课，内容丰富有趣，贴近儿童生活，语言表达生动优美。文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱

4、中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。根据教材特点以及二年级学生的认知水平，制定本课的教学目标如下：1．会认9个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天

5、的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3．热爱春天，养成主动观察、发现的好习惯。教学重点：通过朗读体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。教学难点：引导学生热爱春天，养成主动观察、发现的好习惯。四、教学方法1.朗读法为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、赛读等形式，让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。2.情景教学法美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美好，在教学时，采用优美语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充

6、分体现了现代化教学手段的优势，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。五、教学流程及设计（一）导入新课同学们，《春天在哪里？》这首歌会唱吗？请你们跟着音乐把这首歌唱给李老师和在座的老师听。http://v.ku6.com/show/gB4RUYU80s4f6b68.html2、谈话过渡，引出新课，出示课题。设计意图:《春天在哪里》这首儿歌用在此处应情应景，能够激活潜藏在学生脑海中的一些体验，激

7、起学生强烈的阅读期待，为下面的学习做好铺垫。（二）初读课文，整体感知，识记生字1．欣赏课文情景朗读。http://video.sina.com.cn/v/b/14815883-1502286255.html2．请同学们自由的反复地朗读课文，如果遇到不认识的字，就可以用你最常用的方法来解决；如果遇到难读的句子，就把它多读几遍。3．多种方法识字学生自由说识记生字的方法羞：谜语：一头羊长的丑；换一换（着）躲：谜语：一朵花的朵藏在身后；熟字加偏旁。做动作探：换偏旁（深）4．生字放在词语、句子中识记。设计意图

8、:利用百度搜索中的情景朗读提高学生的识字兴趣,并采用多种方法识字，将学习方法和识记生字巧妙地融合在一起，提高了学生的能力。从而完成生字的教学目标。（三）品文析句1.春天是烂漫的、迷人的，有这样几个小朋友，也和我们一样喜爱着春天，这不，他们也正在找春天呢？你们瞧——（课件出示第二自然段）http://wenku.baidu.com/view/3ac29b8dd0d233d4b14e695e.html思考：这几个小朋友是怀着怎样的心情找春天的呢？（着急、激动、向往）谁想再