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1、!中国特殊教育∀2010年第11期(总第125期)ChineseJournalofSpecialEducation(Monthly)11thIssue,2010(SerialNo.125)*初中生积极心理品质培养研究1,2**张冲(1.北京师范大学发展心理研究所,北京,100875;2.中央教育科学研究所心理与特殊教育研究中心,北京,100088)摘要培养初中生的积极心理品质是初中积极心理健康教育的核心和任务。本文根据初中生身心发展特点以及我国目前初中生积极心理品质发展的现状,提出了初中生应重点培养的九项积极心理品质:爱、信念希望、友善、谦虚、执着、创造力、真诚、宽容和领导力。最后
2、,本文提出了初中生积极心理品质培养的五项策略,并结合青春期亲子关系问题例举了培养爱品质的活动案例。关键词初中生积极心理健康教育积极心理品质青春期亲子关系分类号B849当前和谐社会的构建需要宽松和谐的心理环境。和改进学校德育工作的若干意见∀、!中共中央国务院最近颁布的!国家中长期教育改革和发展规划纲要∀关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干(2010-2020年)在坚持全面发展的战略主题中提意见∀、!中共中央国务院关于深化教育改革全面推进到,加强心理健康教育,促进学生身心健康、体魄强素质教育的决定∀、!中小学心理健康教育指导纲要∀等健、意志坚强,从而为培养社会主
3、义的优秀接班人奠等。这些文件都重点强调心理健康在青少年的健康成定坚实的心理基础。积极心理学运动发起人塞里格曼长、全面发展中的重要作用,把青少年良好心理素质的认为,当代心理学家正扮演着极为重要的角色和新的培养作为青少年教育的一项重要内容。使命,那就是如何促进个人与社会的发展,帮助人们走2002年颁发的!中小学心理健康教育指导纲要∀是向幸福,使儿童健康成长,使家庭幸福美满,使员工心中小学进行心理健康教育的纲领性文件,要求加强心情舒畅,使公众称心如意。正是在这样的社会背景和理健康教育的针对性、有效性、预防性、发展性和促进国外心理学思潮的影响下,孟万金教授吸收了古今中性功能,并指出,开展中小
4、学心理健康教育,要立足教外思想文化精华,提出了积极心理健康教育理论体系。育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康该理论认为,积极心理健康教育的最大特点集中表现教育的实践性与实效性,而这也是积极心理健康教育在一切从积极出发,即用积极的视角发现和解读问所遵循的根本原则和指导思想。但在学校心理健康教题的积极方面,用积极的途径培养积极的品质,用积极育和咨询中,往往侧重于学生的问题和心理疾病的治的思想浇灌积极的心灵,用积极的过程提供积极的情疗,偏离了心理健康教育应面向全体学生、侧重于预防感体验,用积极的反馈强化积极的效果,用积极的态度性和发展性的轨道。而积极心理健康教育观认为,人[1]塑
5、造积极的人生。积极心理健康教育不是对传统心人都有积极的潜能,都有自我向上的成长能力。因此,理健康教育简单否定,而是对传统心理健康教育模式积极心理健康教育侧重于预防性、发展性和促进性,将的矫正、发展和补充。初中阶段正值青春期,是人生从重点放在培养学生内在积极心理和开发心理潜能上,童年到成年的过渡期,是人生观和世界观形成的初期,如积极的思维品质、积极情绪情感体验、积极习惯的养儿童心理发展变化的转折期,该阶段学生的积极心理成、积极人格的塑积及认知方式的形成、积极意志品质品质培养,对人的发展和成长具有特殊意义。的磨练、心态的调整、积极组织与积极关系的建立[2]等。11、12岁到14、15岁的初中
6、生正处于青春期,1在初中阶段开展积极心理健康教育的意义个体的生理和心理在这一时期发生急剧发展变化,是党和国家高度重视未成年人的心理健康和思想道从幼稚走向成熟的重要转型时期。由于这一时期情绪德建设问题,颁布了一系列法规文件规范指导中小学情感发展的极不稳定性被青年心理学之父霍尔喻生的心理健康教育工作,如!中共中央关于进一步加强为疾风怒涛时期。如果在这一时期学生的负性*本文为全国教育科学十一五规划课题中国学校积极心理健康教育实验与推广(批准号:FBB060244)及中央教育科学研究所2008年度基本科研业务费专项基金课题(批准号:GY200824)的阶段性成果。**张冲,博士研究生
7、,助理研究员,研究方向:青少年心理健康与情绪发展研究。E-mail:zhangchongchina@126.com。#30#!中国特殊教育∀2010年第11期(总第125期)情绪情感没有得到及时疏导和调控,就容易引发各种(3)从性别差异来看,男生在创造力、求知力和思问题情绪与行为问题,如焦虑、抑郁、打架、自杀等,青维与洞察力三种品质上的得分显著高于女生;男生在春期学生犯罪的直接原因之一也是情绪情感发展的不真诚和执着品质上的得分显著高
