导演思维的创造性培养_谈元素训练在短片教学中的独特作用

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1、特别策划：电影教育教学研究导演思维的创造性培养——谈元素训练在短片教学中的独特作用■潘　雨元素训练“不是新课，也是新课”。不是新课，因为它贯穿于导演思维训练的始终，从剧本构思、短片拍摄到后期制作无处不在。也是新课，因为传统短片教学没有把元素拆分出来，而是笼统地纳【摘要】入到实践创作中了。这种传统框架下的教学带给学生的最大困惑是：除了作业长度要求有所不同之外，他们低年级创作的作品和毕业作元素训练是上海戏剧学院电视艺术学院本科品并没有实质上的区别。同时也造成一些问题，如基本功不扎实，影视编导专业主课“影视导演创作理论与技导演手段和技巧不丰富等。巧”的重要

2、组成部分。针对学生特点，笔者元素训练就是为了解决这一问题应运而生。它在体系和方法上将元素拆分为六个主要部分：动作训练、对借鉴了欧美影视院校的教学思路，课程设置以本科教学大纲为基础，话训练、音响训练、音画反差训练、时空训练、操作从易到难，从单元开始直到综合阶段，比较完整全面，使教学物件与事件。元素训练前，笔者安排学生进行模仿训练，帮助他们完成从静态创作（图具有良好的针对性和可控性。通过两学年的探索实践，元素训练法片蒙太奇）到动态创作（短片拍摄）的过渡。已经逐步显现出其独特的优势与魅力来。元素训练后，再安排综合训练——名著改编，为进入毕业创作做准备。如此

3、分步骤有次序一、元素训练在短片教学中的地位与作用地逐步推进，让元素真正成为学生想象力和创造力的支点，让他们在艺术创作中逐步实元素训练是上海戏剧学院电视艺术学院本科影视编导专业主课现无意识——有意识——自由意识的思维飞跃。“影视导演创作理论与技巧”的重要组成部分。该课程的教学目的是通过一系列影视技巧的理论学习和实践操作，让学生建构起导演【关键词】创作的基本思维和框架体系，对影视导演创作规律有一定的理解、认识和把握。这门课程始于本科二年级上半学期，至三年级下半学导演思维创造性培养元素训练期，历时两年四个学期。从基础图片蒙太奇、音响蒙太奇开始，通短片教学过

4、单元练习和综合练习几个步骤，最后四年级完成毕业创作。在符合教学大纲的前提下，笔者对短片创作课程做了适当调整，将传统的注重故事的单一综合训练拆分为元素训练，每个单元既相互独立又彼此关联。通过元素训练，把短片创作纳入一个相对规范的阶梯式培养体系中，明确每一阶段的创作目的和创作任务，强化教学规格，让每一次学生的创作都做到有的放矢，成长有迹可循。80特别策划：电影教育教学研究4二、元素训练的目的与意义（2）训练目的：掌握动态影像各元素要点，包括人物运动、摄影机运动、方向轴线、动作剪接点等。在导演创作课中，必须进行规格训练。电影是所动态训练不只是人物的外部动作

5、，还有摄影机运有语汇和元素的融合，没有经过长期训练的人无法有动和动作剪接点的联系。电影艺术创作最首要的视觉意识、自如地运用它们。不能掌握所有元素，传情达因素就是对动态的把握。静态构图训练已经在图片蒙意就无从谈起。从低年级到高年级，许多导演专业的太奇中完成，因此在短片拍摄的初级阶段必须让学生学生在创作课上只是一个接一个拍摄作业，由于没有首先从动态入手，对动态造型敏感起来。让他们建立严格的教学规格和目标，教学不是阶梯式上升发展，起无论人物运动还是摄影机运动，都是电影视觉最重导致基础知识没有在基础阶段解决，问题越积越多，要的造型因素这一关键理念。最后只能在

6、毕业创作中总爆发。动态作业中要求无主观音乐。无主观音乐也是让针对学生特点，笔者把综合训练拆分为若干单元，学生将注意力集中于可视形象中，不让音乐主导甚至分步骤有次序地逐步推进，让元素真正成为学生想象左右画面。只有将全部感官集中在视觉的流畅或间歇力和创造力的支点，让他们在艺术创作中逐步实现从跳跃中，学生才能对动态与动态、动态与静态的画面无意识——有意识——自由意识的思维飞跃。结构有清晰的认识。学生片例：《追》片长：5′；编剧：周洁、赵欢；导演：三、元素训练的优势与特长周洁、赵欢（电视艺术学院07本科编导班，二年级作品）故事梗概：元素训练的优势主要有三：初

7、夏，女孩到郊外写生，天空中纷舞着一只只漂1．学生创作有目的性；亮的风筝，女孩望着风筝出神地回忆起小时候妈妈带2．学生互评有可比性；她放风筝的情景。突然一只风筝断了线，飘飘荡荡飞3．教师点评有针对性。向远方。女孩收起画笔，骑上自行车去那只追断了线首先，元素训练规范了教学规格，明确了教学目的风筝……的。规范训练可以让学生有意识地围绕该主题展开联想，不会因目的不明而无从下手；也不会因不加限制而无从选择。其次，元素训练让学生在评价其他同学作品时更客观，更着重于将注意力集中在规定创作的导演思维和技巧上，对学生分析作品的能力也起到积极的促进作用。此外，具有针对性

8、的教师点评能够帮助学生认识到作业中的优缺点，对指导教学、提高学生专业水平具有重要意义。四、元素训练的构成与实