导演思维在导演课教学中的培养策略

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1、导演思维在导演课教学中的培养策略　　对比过去和现在的导演专业学生，过去的导演专业学生，大部分是有剧团表演经验或者编剧经验的人，这些人曾经有丰富的戏剧经验和生活阅历，进行导演专业培训的目的是为了能够学有所成之后，快速的回到自己之前的文艺单位而承担其导演的任务，因此这些人的学习重点是导演技能培训。但是现在的学生，即使在学校完成了四年的学习，也不一样能够被立刻分配到剧团排戏。更何况时代不断发展的过程中，科技也取得了巨大进步，受到其他艺术形式的影响，艺术和市场有了密切的结合，使得群众对戏剧有了本质化的要求变化，现如今的戏剧题材选定与表现形式也愈加多样化。因此想要让学生

2、在学校学习的时间内仅掌握一些基本导演理论和导演技能是远远不够的。这些学生因为没有戏剧是什么的固定思维模式，他们更容易接受新科技，所以这部分学生的培养重点是导演思维与创造力，因为导演思维可以让他们以先进的科技手段为武器，创造出多样化的艺术表现形式。　　一、导演思维相关问题简述　　要认识导演思维，先简要分析以下思维，思维指的就是人们对客观世界的认识过程，其中有抽象的与具象的两种思维模式，我们平常说的思维主要是抽象思维，思维的形成是在人们对客观世界不断实践过程中而慢慢积累成形的[1].而导演思维，通俗的说，导演思维指的就是导演对客观世界的一个具体化的认识过程，导演思

3、维直接决定了未来作品的演出效果[2].导演思维是对形象思维的一种逻辑性概括表达，其表现形式是具体形象的。　　导演创造活动和其他艺术家差不多，都是将具体事物以艺术形象表达的方式，导演思维活动是在形象思维中思考概括的，导演工作最终的目标是清楚的叙述一个故事，创造多个形象鲜明的人物形象，从中表达自己作为一个剧作家对生活所抱持的态度与看法，也就是整部作品中所渗透的导演思维。导演最初读到剧本的时候，就好像第一次和女友约会一般，第一感觉最重要；而再读剧本时，导演就需要使用自身的导演思维，揣摩整部剧的创所要表达的究竟是什么，而作为一个导演又要怎样表达出这种思想，以怎样的表现

4、方式表达等；之后，导演需要以剧本故事，进行深层次的理性分析，完成思维构想，订立拍摄计划，将自己的思维传递给每一位工作人员，一同塑造一部完整的作品。　　二、导演思维的形成过程　　导演思维的形成不是一蹴而就的，而是需要经历一个过程，历经多个阶段。首先，导演需要把文字思维转化为形象思维，可以借助具体事物的模拟而慢慢完成从文字思维向形象思维过度的过程；其次，导演需要具备行动性形象思维，文字剧本不但要有具体的形象，同时需要让形象活跃起来[3].这个时候的导演思维需要绝对清晰，能够准确的分析事物，只有这样才能够创作出好的艺术作品；再次，导演要具备能够将自身眼中所看到的形象

5、都转化为艺术形象的能力，要明白究竟何种形象才属于艺术形象，在导演的思维模式中需要正确区别艺术形象与一般形象；最后，导演需要具备能够将单个艺术形象总结概括为综合艺术形象的能力[4].　　导演形成成熟思维后，才能够完整构思一部作品，生活中的各种具体形象都会给剧作家创作灵感，导演再用其创造性思维，将其转化为艺术形象，导演的于剧作家而言，是思想升华者，导演能够以剧作家作品思维为出发点，结合自身思维创造一个大致的艺术形象概括，之后将自己的思维传递给每一位演员，让自己的思维根植于其他人心中，最后共同创作艺术形象。这就是日常生活过程中的各种具体形象，怎样经过导演思维而被转化

6、为艺术想象的过程，如果被创作的艺术形象无法被观众接受，那么这样导演思维创作的艺术形象就是不成功的，这部作品是缺乏共鸣点的。　　三、导演教学活动中导演思维的培养方式　　一直以来，我们在进行导演教学的过程中，导演教学都是以现实美学主义原则为基础，现实主义戏剧所强调的是舞台以客观、精细的方式表现生活，创作典型环境中的典型人物形象。基于此点要求，创作人员就需要积累丰富的生活经验与创作经验。但是在导演教学的实际情况下，因为初入学的学生都是高中毕业生，这些学生在接受了十几年的学校教育后，极少的会对生活有任何的观察与体验。而当学生进入戏剧学院后，如果教师立刻为学生灌输现实主

7、义戏剧要求，学生根本难以接受，只会一脸茫然的望着老师而不知所措。　　如何开展导演教学，以实现导演思维培养的目的呢，首先需要完成以下几个方面的思维转变：1.将文字思维转化为形象思维；2.从简单形象思维转化为复杂行动性形象思维；3.从积累客观世界表象转化为创作艺术形象；4.从单个创作或者多个创作艺术形象转化为象征意义的总体艺术形象。　　通览以上四个思维过程，可以发现每个贯穿其中的线索就是形象思维,而每一次的思维转变，都是形象思维结合了抽象思维的综合化表现效果。以下具体阐述。　　（一）将文字思维转化为形象思维很多刚刚入导演专业的学生，都存在这样一个问题，就是将表演编

8、排当成舞蹈编排进行，这样编排出的作品给