论王维诗歌孤寂意境中的禅蕴

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1、N论王维诗歌孤寂意境中的禅蕴照赵文华。柳勤娥宝鸡职业技术学院，陕西宝鸡721013磊救宝鸡市千阳中学，陕西宝鸡721013论一坛摘要王维是唐代山水田园诗派的代表人物，他的诗作‘镫清精致’’、“浑厚闲雅”的艺术特色正是得力于他的禅学修养，相当程度上在于不仅创造了意境，并且变化为禅境，更从意境的空灵向禅意的空幻发展，把意境垂；巧妙、高度统一于禅境，从而在诗歌艺术上自成风格，价值独特，传诵千古。关键词王维诗歌意境禅意中图分类号：1207．22文献标识码：A文章编号：1002—7661(2010)O1—0104—02纵观唐代

2、诗坛，王维堪称一位独具风格的诗人，是山水田韵味，他的成就在于把禅学理念演化为自己诗歌的创作指导思园诗派的代表人物。他的山水诗因为清幽淡远、空寂超旷而，想，构成了空灵流动的诗歌意境。在他生前，人们就认为他是具有“不着一字，尽得风流”的妙处和“言外之意，味外之旨”的“当代诗匠，又精禅上理”，死后更得到“诗佛”之称号。总结的能力；学习《三味书屋》就重点培训学生按不同空问方位学了《劳动最有滋味》一课，我设计了《我学会★★》。这样的练描述事情的能力；学习诗歌、古诗就培训学生的朗读及欣赏诗句习既是仿写的练习又是劳动后心灵感受的真

3、实体会，同时更加的能力⋯⋯这样积少成多、学生的能力逐渐形成。深了思想教育。二、关键是培养自学能力(二)多读、多写学生的能力从何而来?不是当“观众”看来的，也不是当“听要提高写作能力，必须多读多写。这是有效的经验。在教众”听来的。我常想：小学生学好语文必须勤于实践，这个“实践”学中我为同学创造多读多写的条件，促进其能力提高。就是“自学”。所以，我们语文老师不要总是“抱”着学生走，生怕多读：我在班级办了个“小图书馆”有多种儿童读物，供大家学生摔倒了；也不要把课文“嚼”得太烂，尽让学生吃米糊，久而课余时间阅读，并鼓励大家摘

4、抄好的词、句、节；充分利用每周五久之消化能力就会逐步退化了。我给自己订了一个教学原则：班级去校图书馆阅览时间，帮助他们找好书、看好书；节假除了给自学让路；把时间“还给”学生；把学习主动权“交给”学生，决要求他们多注意在大街、小巷、家里耳闻目睹的新鲜事，还要求不独霸课堂教学时间，逐步培养学生的自学能力，养成自学习惯。用-d,时时间读各种类型的书籍：从天文、地理到花草、鸟禽；从具体培养自学能力和习惯的路子是：历史人物到现代英雄等等。使用权他们不仅开阔了眼界而且增第一步：读文、点字、查字、认字、写字；第二步：读文、思考、长

5、了知识。分层分段、写大意；第三步：读文、划重点的字、词、旬，提出不懂多写：笔勤出好文。我们班坚持每周两篇小作，两周一篇大的问题，写出文章中心；第四步：读文、背好词好句好段至全文，作，有的同学还坚持写日记。这样，每周动三次笔进行写作练习，抄写好的句、节、段、创造性讲述课文内容；最后运用课文中所学思路会开、笔头会活、文章会精。的写作方法，写自己生活中可写的事情。自学的四个步骤，二十(三)改革指导和批改作文的方法字的自学方法，开学初主教给学生，以便学生按法自学。由于开一是亲自“下水”：教师跟学生一起作文，是无声的战鼓，最展

6、了自学，不仅提高了学习语文的能力，而且逐渐形成了：“主动能激励、启发学生。同时能发现写作时，可运用哪些学生学过的学、动脑思、学踏实、学方法、勤实践、好又精”的良好学风。知识技能加以指导；能发现写作时的重、难点加以帮助。三、难关是狠抓作文二是面批面改：为了使批改更有效，我见缝插针，挤出每堂(一)紧密联系阅读教材和实际生活下课十分钟，面批一、二人，中午上课前面批五、六人，两天就可阅读教学与作文教学有着密切的联系。每篇课文都是学生面批二分之一，且批改效果好。的范文，在阅读教学中，引导学生学习作者是怎样围绕中心思想，三是加强

7、评讲：(1)读好的例文；(2)找出病旬、病节抄在用词造句、谋篇布局的，有助于提高学生的作文水平。我教完一小黑板上，全班同学当“小医生”为其“治病”；(3)学生互相评阅。篇有特色的课文，就要求同学们进行一次小练笔，运用所学到的总之，语文是一门容易调动学生兴趣的学科，我们只有放手写作方法进行练习。把学习的自主权交给学生，让学生生动活泼、无拘无束地探索学例如：学了《颐和园》一课，就写自己去过的公园或自己的校习，才能适合新课程倡导的教学理念。园；学了《三昧书屋》就写“我们的教室”仍要求用方位顺序来写。(责任编辑贺蕾蕾)学生既

8、熟悉课室，加之有范文为例，因此写起来得心应手。又如：104@镬④2010年第1期(总第121期)王维，字摩诘，名和字合起来是佛经中一位著名的居士“维两句是写“幽”，那么下一联“泉声咽危石，日色冷青松”则是写摩诘”。王维自小便受到家庭信仰的熏陶和影响，“兄弟俱奉佛”，“冷”，这“幽”和“冷”却是佛家的特点。“薄暮空潭曲，安禅制毒少有才名，头角暂露