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1、2009年第3期阜阳师范学院学报(社会科学版)总第129期No.3.2009JournalofFuyangTeachersCollege(SocialScience)SumNo.129摄影课程的实践教学研究李刚,朱琳(阜阳师范学院教育科学学院,安徽阜阳236041)摘要:摄影课程的实践教学要以情境化教学为主线,以实际任务为载体,充分利用学校资源,加强与社会摄影机构的联系,尝试市场化运作,从而提高学习者的摄影技艺水平与适应社会的能力。关键词:摄影课程实践教学;情境;任务;市场化中图分类号:J40-05文献标识码:A文章编号:1004-4310(2009)
2、03-0125-03摄影是高等学校教育技术学、美术学、艺术设根据以上情况,笔者根据学校和社会的实际情计、新闻学、电视编导等专业的一门重要课程,它的况,在摄影实践教学中,进行了一些探讨。教学质量,对学生的摄影创造能力、电视节目编导一、以情境化教学为主线,实际任务为载体,让与制作的水平、艺术鉴赏能力有很大影响。摄影佳学习者切实掌握和理解摄影技术的基本原理和技作的诞生必须以良好的摄影技术为基础,以优秀的巧。艺术创意为引导。摄影本身是技术性、艺术性和实摄影技术属于动作技能领域的学习,对于其基用性都很强的学科,十分强调学生动手能力,如果本原理和基本技巧的掌握,需
3、要大量的直接经验,学生不能亲自动手操作,掌握要领,就无法真正掌才能很好的理解和掌握。在教学中,针对技术环节握技能。然而根据北京电影学院的宿志刚、李少杰的重点和难点在真实拍摄过程中,以实验验证的方[1]老师的调查,我国摄影实验设施、器材极其短缺、法,引导学习者认真分析各种技术参数对摄影画面实践课时少,也导致了大部分院校的教学方法重课的影响,使学习者有直观的认识,从而理解摄影技堂教授轻实际操作。术基本原理和规律。例如,在/景深0这个摄影技术大连医科大学影像艺术学院的李毅老师在5摄中重要的知识点教学中,我们用原始数据相同而放[2]影专业实施分段学分制教育体系
4、的实践与研究6大倍率不同的两张照片,以不同的距离,分别给若中指出/实践教学体系的建立,要克服传统艺术教干个同学看,从而引导学习者思考照片放大倍率、育方式中,学生在校所学知识与社会应用严重脱节观看者的主观要求以及观看照片的距离对同一张的问题。在有计划、有目的的强化实践教学的同摄影图片的影响;然后现场使用数码相机,设置不时,将理论学习与实践过程纳入社会大的背景下考同的光圈、摄距、焦距等参数拍摄同一个主体,使学核、检验建立起一个多结构、多层面的实践教学方习者深刻领悟到这些参数对景深的影响,并能加以法体系,促使学生专业学习的针对性及知识与实践运用。结合把握能力
5、的增强与提高。0学习者初学摄影时,采取/学徒式0、/随机通达长期以来,我们强调摄影的宣传教育功能及艺式0、/抛锚式0等教学方法,帮助学习者尽快掌握摄术审美功能,而对图片的商品特性的认识与把握不影技术的基本原理和技巧。对于一些摄影基本技足,而学生就业必须以市场为准则,因此以后,高校术的学习,指导者先进行演示,并加以详细讲解,然应该借鉴国内外摄影营销的成熟经验,以市场需求后让学习者模仿拍摄。比如在学习掌握正确持稳为导向,按市场规律办事,引入商业摄影机制,推进相机的方法时,指导者先做规范分解的演示动作,学校摄影资源和学习者实践活动参与市场化的进同时加以讲解,
6、引导学习者理解为什么要那样做的程,使学生走上社会后能很快地立足、生存。道理,然后让学习者现场模仿练习,并加以指导,学收稿日期:2009-03-15基金项目:安徽省高校省级教学研究重点项目(2008jyxm133)与阜阳师范学院教研项目(2008jyxm39)阶段性成果。作者简介:李刚(1977-),男,安徽蒙城人,阜阳师范学院教育科学学院讲师。研究方向:摄影艺术、电视艺术.#125#习效率有较大提高。光位、光比、光型、光质对物体造型的影响等。在日常的摄影教学中,可以让学习者在真实的实验室开放采取预约开放、定时开放、随时开情境中学习,学习内容选择真实的拍
7、摄任务。拍摄放相结合的办法;制定相应的激励政策,完善实验任务的明确,使学习者能够了解所要解决的问题,技术人员的工作量考核机制;鼓励学生利用课余时具有一定的挑战性,而完成拍摄任务本身就是一种间参加实验室开放活动,直接参与摄影实验室和器激励,因此有利于激发学习者的内部学习动机,培材的管理工作,这样既锻炼了学习者能力,也减轻[3]养学习者解决问题的能力。指导者在课堂展示已了教师的工作量。有的摄影作品,详细讲解其创作过程,然后要求学摄影器材的借用,要完善制度,严格登记。器生到相似的环境中拍摄同一类型的作品。比如,在材借出和归还时,要认真检查,做好记录,建立明确
8、学习花卉摄影时,先给学习者观看一些摄影佳作,的责任追究制度,避免器材丢失,确保器材的完好。分析
