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《汉语的_专化现象_与对外汉语教学初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、暨南大学华文学院学报2007年第3期汉语的专化现象与对外汉语教学初探肖贤彬,吴向眉(中山大学国际交流学院,广东,广州510275)[关键词]专化现象;专化意义;对外汉语教学;文化误读[摘要]现代汉语词义存在大量的专化现象,现有的词典和教材对此缺乏必要的注释,对外汉语课堂教学对此也有所忽视,以致在跨文化交际和外国人的汉语习得中出现许多误解和误用。鉴于此,我们应该加强对外汉语教学中专化问题的研究。[中图分类号]H1953[文献标识码]A[文章编号]1671-5306(2007)03-0025-06T
2、heSpecializationinTeachingChineseasaSecondLanguageXIAOXianbin,WUXiangmei(SchoolforOverseasEducationalExchangeofSunYat-senUniversity,Guangzhou,Guangdong510275,China)Keywords:specialization;specializedmeaning;teachingChineseasasecondlanguage;culturalmisread
3、ingAbstract:SpecializationisaverycommonphenomenoninmodernChineseButwefoundthatneitherthedictionariesandtextbooksnorChineseteachershavepaidenoughattentiontoitItresultsinlotsofmisunderstandingsandmisapplicationsinbothinterculturalcommunicationandChineseacq
4、uisitionactivitiesSowethinkitshightimetostrengthenthespecializationresearchinthefieldofteachingChineseasasecondlanguage(TCSL).0引言汉语的一些词语和句子在长期运用的过程中,发生了一些意义的变化,它们所指的意义范围大大缩小,甚至专门局限于原来意义的某一特定范围,我们把这种意义变化称为专化现象,这种意义称为专化意义。最早对对外汉语教学中的专化现象进行研究的是著名语言学家邢
5、公畹(他称为[1][2][3]专化作用)。邢公畹有3篇文章对专化现象作了讨论(1983,1987,1993)。[4]而后,对专化现象进行专文研究的并不多见,我们检索到的还有张小慰(2001)的一篇,其他就只有一些零星的论述,且大多与对外汉语教学不甚相干。我们在对外汉语教学中的确经常遇到了一些与专化现象有关的问题,加之邢公畹等人的文章给了我们许多启[收稿日期]2007-09-02[作者简介]肖贤彬(1956-),中山大学国际交流学院副教授,文学博士,主要从事对外汉语教学和汉语史研究工作,在!语言
6、研究∀、!语言教学与研究∀等语言学专业刊物上发表论文30余篇。吴向眉(1983-),中山大学中文系研究生。#25#汉语的专化现象与对外汉语教学初探示,因此我们不揣冒昧,以前贤的研究为基础,就专化现象及其在对外汉语教学中的运用提出一些我们自己的思考,以就正于当今方家。1什么是专化意义学界对专化现象和专化意义的定义和理解,似乎有点混淆,很有必要加以厘清。11专化意义不同于语境意义[5](P191)邓炎昌、刘润清(1989)举过一个对外汉语教学界很熟悉的例子。美国有一男一女两名汉语教
7、师,在课堂上以对话方式向学生演示东西一词及相关句式,下面是他们的一段对话:(1)男:(指着桌子,问女教师)这是东西吗?女:这是东西。男:这是什么东西?女:这是桌子。男:(指着椅子,问女教师)这是东西吗?女:这是东西。男:这是什么东西?女:这是椅子。男:(指着自己,问女教师)我是东西吗?女:不,你不是东西。男:(指着女教师)你是东西吗?∃女:不,我也不是东西。这个笑话里的不是东西,按照懂汉语的人的理解,它既不是说不是%东&和%西&,也不是说不是一件物品,而是说不是好人。不了解东西的这个意
8、义的外国人,也许怎么也不能理解,人当然不是东西(物品),我不是东西为什么错了呢?那么,我们就要告诉他们:你不是东西这个句子的意思已经发生了专化(specialization),这里的不是东西,有一个专化意义。[3]专化意义不同于语境意义,这一点很有必要加以辨析。邢公畹说:我们管这种从一个公设性的一般语言组合,专化为实际生活中确有所指、确有所论、能传达一定信息的%
