尊重学生的需求(德育案例)

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1、未成年人思想道德建设工作创新案例申报表案例名称尊重学生的需求创新单位六汪镇中心小学活动单位六汪镇中心小学推荐单位六汪镇中心小学联系人及电话宋广高82151076内容简介1、我从内心深处爱学生，尊重学生——案例背景介绍。爱学生就必须尊重学生的人格，不侮辱学生的人格，耐心教育，不挫伤学生的自尊，不毁灭学生的自信。有问题通过情感沟通、师生交流的方式解决。教师只有深入了解学生的内心，理解学生的情感，尊重学生的个体差异，才能使教育有的放矢。2、在我的班级，既注重学生个性差异，又做到尊重学生的需求。学生有学生的想法，有自己的思维方式，有自

2、己的爱好，有自己的追求。我们尊重学生的人格，就要理解他们，设身处地地站在学生的角度去思考，去感受。要用发展的眼光去看学生，尊重学生的爱好，就要尊重他们的需求，想方设法促进孩子的个性发展。3、作为班主任，我努力做学生的良师益友，经常反思教育方式，改进教育方法成了我日常工作的重中之重。作为一个班的班主任，我面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界，只有深切的关爱，真心的尊重才能使学生的心灵与教师的心灵相融，教师进行的班级管理才能获得实效。如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得要做

3、到随时确立、摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。未成年人思想道德建设工作创新案例尊重学生的需求六汪镇中心小学王道金尊重学生的需求1、背景介绍爱学生的突出表现是尊重学生的人格。老教育家刘佛年先生在谈到师生之间到底建立怎样的关系时说：“学生能不能教育好，他们在学业上能不能发展，品德上能不能进步，很大程度上与师生的关系有关。好的教师应当尊重学生，爱护学生，不这样，无论如何不能算好老师。”随着学生主体意识的不断增强，他们对现实有了自己的思考和见解，不再满足于被动式的教育，而力求在平等、民主的气氛中求得沟通

4、和理解。而且，只有在充分尊重人格的基础上，教师对学生的教育才会令其信服。因此，爱学生就必须尊重学生的人格，不侮辱学生的人格，耐心教育，不挫伤学生的自尊，不毁灭学生的自信。有问题通过情感沟通、师生交流的方式解决。教师只有深入了解学生的内心，理解学生的情感，尊重学生的个体差异，才能使教育有的放矢。2、过程叙述学生有学生的想法，有自己的思维方式，有自己的爱好，有自己的追求。我们尊重学生的人格，就要理解他们，设身处地地站在学生的角度去思考，去感受。要用发展的眼光去看学生，尊重学生的爱好，就要尊重他们的需求，想方设法促进孩子的个性发展。

5、我们班有一名学生张某某，是个十分淘气的学生。一天中午，一名学生跑到办公室告诉我说：“张某某在教室里追着体育委员，要打体育委员。”这是为什么呀？这孩子这学期的进步挺大的，已经不打架了，今天怎么又犯起糊涂来了呢?我赶紧回教室，一进教室的门，只看见张某某正手叉着腰，冲着体育委员：“我打你了，怎么了？我就打你了，怎么了？？”“唉，怎么能这么说话呢？无论如何也不能打人哪！”说着，我拉过两把椅子，“来来来，你们俩先坐下，有话慢慢儿说”。原来，今天下午学校要举行班级的篮球对抗赛，张某某偏偏要参加，同学们都不同意，他就追着体育委员身后，软磨硬

6、泡，非要参加不可，哪怕是最后一名替补也行。体育委员没有办法，只好搪塞着说：行，中午放学时再告诉你！结果体育委员刚刚通知的参赛名单中没有他，所以就出现了刚才的那一幕。“他说话不算数！”张某某气冲冲地说。“您看他个子那么矮，又那么胖，行动起来太笨拙，打篮球的技术又特别差，能让他参加吗？他要是上场，咱班肯定输！”体育委员说。我赶紧做思想工作：“体育委员这么做，是有道理的，是从你的实际情况和班集体的荣誉出发的。现在你想通了吗？”“老师，我就是想参加，您就让我参加吧！”“那你中午再想想吧，先吃饭吧。”下午班队会课上，张某某又找到我，他再

7、三向我要求：“老师，求求您，您就让我参加吧，我一定会尽力地打好，求求您了！求求您了！！”见我没表态，就急得哭了。这时同学们七嘴八舌：张某某中午哭了好长时间，没吃午饭，就是想参加篮球比赛。听了之后，我心里特别难受。我这是在干什么呀？教育不就是要使每个学生各方面都得到锻炼和提高吗！我不能扼杀了孩子积极要求上进的心。于是我便做通大家的思想工作，比赛的目的不只是为了获奖，而更重要的是让我们的爱好、特长得到锻炼和提高，重在参与！结果在比赛场上，张某某奋力拼抢，摔倒了，爬起来，顽强地坚持打完比赛。虽然篮球比赛我们班输了，但大家都没有埋怨他

8、，相反地很理解他。在班里，我大声地表扬张某某，并号召大家向他学习。从这以后，张某某同学开始了他的减肥行动，每顿饭吃得适量；课间操认真做，做到用力、准确、到位，经常是汗流满面；每天坚持长跑，并在腿上绑上沙袋，非常有毅力。体育课的成绩有了明显提高，终于达标了。这同时磨练了他的意志