读写结合有的放矢地提高学生读写能力

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1、读写结合，有的放矢地提高学生读写能力宜宾市航天小学谢琴惠众所周知，阅读与习作是整个语文学科教学和测试的重头戏。为了促进学生对小学阶段的学习内容进行比较系统的回顾整理、查漏补缺、总结归纳,以及拓展延伸，已达到温故而知新的目的。下面，我结合我校学生的现状，把阅读与习作的复习想法给大家做个介绍，和同行们探讨，希望能起到抛砖引玉的作用。一、关于阅读的复习思考阅读是对学生字、词、句、段、篇，乃至标点符号、审美能力、思想情操的综合训练。它是我们语文教学中的一道大餐，抓好了学生阅读能力的培养，不仅会提高学生的语文素

2、养，还能陶冶学生情操。因此，我们进行阅读复习，准备从以下几个方面思考实施。（一）研读课标，明确目的。课标好比是我们教学的航标灯，它给我们指明了教学的目标。作为一名教师，只有深入地研读了课标，我们的教学才会有明确的目的。新课标明确指出，小学语文阅读教学的总要求主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思，体会其表达作用；能把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，能提出自己独特的看法，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明

3、方法。为此，我们在复习时，就得根据这个指导思想，结合教材和本班学生实际情况，制定复习的具体内容和目标。（二）立足目标，梳理要点。从教学目标出发，结合教材以及本班学生的实际情况，我们准备抓好以下几个要点的复习：1、要求背诵的篇目、段落要抓实，重点词句的背诵和填空，做到人人过关；2、狠抓联系上下文理解词语意思和体会句子含义，以及在文中所起到的表达作用的训练；同时，修辞方法表达效果的理解训练也要贯穿其中（如：比喻、拟人、反问等）。3、重视联系上下文补充关联词语和句子的训练（或选择句式填空，或补写句子）；以及

4、按要求勾画句子（中心句、过渡句、前后呼应句子等）的训练。4、强化归纳文章主要内容的训练，以及给短文加题目或拟小标题的练习；5、加强体会作者的思想感情的复习，重在训练学生阅读后的独特体会和看法。76、在阅读复习中，要注意归纳课文突出的写作方法，如：人物描写的方法、景物的静态与动态描写；文章的过渡与照应等，以此指导学生作文的技巧。7、文言文的复习，重在抓背诵、重点词语的理解，重点句子的意思的复习。8、古诗文的复习，则着重全诗的整体理解和名句的背诵默写、理解运用。9、文学作品的复习，还要重视文学常识的把握。

5、10、切实抓好学生回答问题的技巧训练；以及结合阅读材料提自己不懂的或感兴趣的问题的训练。（三）整合课文，突出重点。为了促进学生梳理巩固，温故而知新，加深印象，我们打算把本册课文按写人、叙事、说明文、应用文分类复习。如果不同的文章内容，选择不同的重点进行集中训练，做到有的放矢，收获就会更大。一是散文类的复习。如：抒情散文《匆匆》一课，除了抓住文中ABB式词语（头涔涔、泪潸潸、赤裸裸）的积累，以及多义词“赤裸裸”在文中的不同意思的理解外，则着重于文中排比句的复习，让学生不仅理解其意思，还要学会仿写排比句，

6、体会排比句在文中的表达作用；在复习《桃花心木》时，我只抓了两个要点：一是会正确书写几个词语（莫名其妙、无缘无故、语重心长、锻炼、插秧、考验），指导学生正确理解文中两处“不确定”的含义，二是抓学生学了这篇课文后，结合自己的生活实际，谈谈获得的独特感受。通过这样的复习，不仅会加深学生对课文的理解，而且也为学生写作读后感打下了基础；《跨越百年的美丽》的复习，我则把理解文中词句的含义，以及提一个自己不懂的问题（可以是哪个词语不理解，哪个句子的含义不明白，有什么表达作用等等）作为复习重点。我认为这种复习方式是最

7、能调动学生积极参与、认真思考的有效方法。二是记叙文类的复习。如：《北京的春节》一文，一是字词的复习；做到正确书写：展览、蒜瓣、预备、通宵达旦、张灯结彩，能用“万象更新、欢天喜地、张灯结彩、锣鼓喧天”几个词语写一个热闹喜庆的场面；二是把文章的写作顺序和详略作为复习要点，以指导学生写作为目的；《十六年前的回忆》、《我最好的老师》、《一夜的工作》等课文，就着重抓人物描写方法及表达作用的复习，同时结合指导学生习作，一举两得；《顶碗少年》则把文章突出中心的方法，以及省略号的作用作为复习的要点，同时也对习作进行了

8、指导。三是7文学作品类的复习。最基本的是要把握每篇作品的体裁和作家，特别是本册课文中的几篇作品的作家都是外国人，这些作家的名字和国籍就更易记不牢，甚至出现混淆的现象。如果这是一个考点，分数虽不会很多，但丢之可惜。因此，就可发动学生经常相互抽查，问一问，写一写。安徒生的童话《卖火柴的小女孩》是以想象为写作特色的作品，在复习本文时，我抓住两个方面来展开复习。一是划分语段层次，归纳层意；二是体会课文最后三个自然段中含义深刻的词句的理解，并谈谈自己的感受。至于《