幼儿园课程实施中教育公平问题研究

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1、中图分类号：G61单位代码：10231学号：42110287幼儿园课程实施中教育公平问题研究学科专业：学前教育学研究方向：幼儿园课程理论与实践作者姓名：聂颖指导教师：苍翠副教授哈尔滨师范大学二〇一四年六月万方数据摘要近年来，随着我国教育事业的发展，教育公平已经成为学前教育事业发展的重要价值取向，一些关于教育公平的问题已引起人们格外的关注：如中小学择校问题、幼儿园入园难问题、性别歧视问题、地区差距而造成的教育发展不均衡问题。然而，这些问题都是更多地从教育权利平等与教育机会均等，或者是从教育资源分配的不均衡、城乡差异

2、、贫富差距等宏观角度去分析，而对教育内部尤其是课程中的公平与否缺乏关注。因此，幼儿课程公平将成为社会大众的迫切诉求，它将直指学前教育的质量问题。幼儿园课程实施是幼儿园课程中的重要环节，为了使幼儿在教育活动中能够得到公平的发展，本论文以“幼儿园课程实施中的教育公平问题”为研究课题，尝试提出幼儿园课程实施中出现的公平问题，分析问题产生的原因，进而提出建议，旨在促进幼儿获得公平的课程体验。本论文共包括四大部分第一部分：绪论。本部分包括问题研究的缘起、概念的界定、相关文献综述以及研究的理论意义和实践意义，并阐述了整个研究

3、的思路和研究过程。第二部分：幼儿园课程实施中的教育公平现状呈现。从教育活动的目标、活动的内容、活动的组织过程以及活动的评价四个方面阐述所出现的问题。第三部分：影响幼儿园课程实施中教育公平问题的因素。结合实际情况从教师自身、幼儿及幼儿园三个方面探讨了影响幼儿园课程实施中教育公平问题的因素。第四部分：提出建议。在综合分析幼儿园课程实施中存在的公平问题及影响因素的基础上,提出了相关建议。关键词幼儿园课程；课程实施；教育公平万方数据第一章绪论一、研究缘起（一）幼儿园课程实施公平是实现教育公平的重要载体教育公平作为社会公平

4、在教育领域的延伸和体现，在构建和谐社会中具有不可替代的基[1]础性推动作用。随着基础教育在我国的不断发展壮大，一些关于教育公平的问题已引起人们格外的关注：从宏观层面看，如中小学择校问题、幼儿园入园难、性别歧视问题、地区差距而造成的教育发展不均衡问题；从微观层面看，如课程的多元文化与主流文化价值取向冲突问题、课程的城市中心取向与农村儿童的生活经验脱离问题、儿童的自然与社会差异引发的不同对待问题、教学的效率与公平问题等等。但目前无论是理论研究还是教育实践研究，对教育公平问题的关注更多地从教育权利平等与教育机会均等，或

5、者是从教育资源分配的不均衡、城乡差异、贫富差距等宏观角度去分析，而对教育内部尤其是课程中的公平与否缺乏关注。课程作为知识的载体，是学校教育的核心，教育教学活动是围绕具体的课程展开的，教育目的也是通过课程的具体实施实现的。课程承载着一定的价值观和利益，课程内容公平与否直接影响到教育过程公平的实现程度，可以说只有实现了课程公平才能真正实现教育公平所要达到的终极目的。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，其课程集中反映了社会发展对教育要求，体现着教育的观念、思想、内容和价值取向，涉及到教育本身内在的权利和机会问题，教育本

6、身固有和公平问题相关的权利和机会，因此幼儿教育中课程实施的公平问题应成为教育公平问题的一个新关注点。（二）幼儿园课程实施公平对幼儿和教师发展具有重要意义人的发展基础是在幼儿期打下的，这个时期的环境和教育将影响人的终身。在一切教育活动中，幼儿的发展既是活动的出发点，也是活动的归宿，这一点决定了幼儿在教育活动中的重要性，也反映了幼儿在教育过程中具有的主体地位。学龄前幼儿正处于性格、情感形成的关键期，这个阶段的幼儿正是培养创造力、好奇心、求知欲、想象力的关键时期，幼儿园课程的公平与否直接影响到幼儿个性的发展。“科尔曼报

7、告”（《教育机会的平等性报告》）明确指出：“教育机会寓于某种特定课程的接触之中。机会的多少视儿童学习的课程的水平[2]高低而定。对某些儿童来说，所达到的课程水平越高，所获得的机会就越多。”幼儿的经验发展与在幼儿园接触到的课程有着密切的联系，能够促进幼儿得到原有水平的发展。同时，对教师来说，幼儿园课程实施公平有助于教师在教学活动中明确定位自己所扮演的支持者和引导者的角色，有助于提高教师的专业发展能力。万方数据（三）以往研究中缺乏对幼儿园课程实施中教育公平问题的整体研究《纲要》指出，“幼儿园教育活动是教师以多种形式有

8、目的、有计划地引导幼儿生动、[3]活泼、主动活动的教育过程。”在幼儿教育阶段，教育活动是幼儿学习活动的主要组成部分。教育活动可帮助幼儿获得有益的经验，是关于目标、内容、方法、评价的一个动态过程。因此，教育活动中的每个环节存在的公平问题很大程度地影响幼儿的发展。当前人们对幼儿园课程实施中公平问题的研究只是从课程实施的狭义角度——教学中的公平问题进行研究。然而课程实施是一个动