教育资源-初中—中学物理教学-王学斌_王杏村等

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1、内容提要本书是海淀区五位教师共同总结多年的教学实践经验撰写而成。全书通过八个专题论述并研究中学物理教学过程和教学规律，对教学中难以处理的问题提出了看法和论述。在总结经验的过程中，作者尽可能地把经验上升到理论，力求言之有物，言之成理。本书是中学物理教师改进物理教学的有益读物，也是青年教师进行教学实践的有益参考资料。序徐惟诚教育事业的重要，已经日益被愈来愈多的人认识了。中国要振兴，归根到底要靠我们中国人自己努力奋斗，要靠我们的全体劳动者创造出数十倍于今日的劳动生产率。这是一个全体国民素质提高的过程，人们自然要寄希望于教育。要搞好教育，需要做许多事

2、情，其中最根本的还是要靠人，靠教师，尤其是担负着国民基础教育任务的中小学教师。教师的重担，关系着祖国未来的命运，也关系着每一个教育对象未来的命运。他们所教的学生在未来的社会条件下，究竟怎样做人，怎样立身处事，能不能用自己的双手为社会做出贡献，从而也创造自己的幸福生活，在相当大的程度上取决于在青少年时代所受到的教育。我们知道，人，是世上已知物质发展的最高形态。关于人的意识、观念、智力的形成和发展的规律，我们离知道得很清楚还有很大的距离。社会主义的教育科学需要有一个大发展，这是毫无疑义的。在教书育人第一线工作的广大中小学教师，对社会主义教育科学的

3、发展应当有特殊的贡献。他们当中的许多人把一辈子的心血都用来为祖国培养后代，造就人才，积累了丰富的经验。这些经验理当成为整个教育战线的共同财富。可是由于种种原因，这件总结和传播经验的工作过去做得还很不够。为此，中共北京市委和北京市人民政府决定，拨出专款，指定专人组成编委会，编辑出版一套《北京教育丛书》。这个决定受到广大中小幼教师的欢迎和支持。在短短一年多时间内，已经报来几百部书稿。又有一批热心而有经验的同志担任编审工作，看来任务是可以完成的。我们相信，《北京教育丛书》的编辑出版，对于鼓励广大教师钻研业务，积累经验，对于传播和交流这些经验，对于推

4、动教育科学研究，对于提高普通教育的水平，都是有积极作用的。同时，这套丛书的出版，也将有助于人们认识教师所作的艰苦的、创造性的劳动。改革和建设的大潮在祖国大地上汹涌澎湃，每天都有许多新问题提到我们面前来，也把许多新问题提到我们的教育工作者面前。这是一个需要有许多新创造的时代。教育战线上的同志们为祖国的振兴所建立的功绩，是不会被人们忘记第一章物理课堂教学第一节物理课堂教学的原则课堂教学原则，是从长期课堂教学实践中总结出来的，是根据对教学过程客观规律的认识而制定的。教学原则贯彻得好不好，将直接影响到课堂教学效果。每门学科教学原则的确定，既要考虑到教

5、学活动的普遍规律，又要结合学科的特点。我们通过自己的实践，认为最能体现物理教学特点的有以下六个教学原则，即：以实验为基础的原则，理论联系实际的原则，科学性原则，思想性原则，启发积极思维的原则和统一要求与因材施教的原则。以实验为基础的原则和理论联系实际的原则是最充分显示物理教学特点的两大教学原则。正确贯彻这两个原则，可以极大地活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。重视科学性原则与思想性原则对正确掌握物理知识和形成辩证唯物主义的世界观都有重要意义。启发积极思维的原则，既体现了教师的主导作用也体现了教学过程中学生的主体地位。学生是有主观能动性的人，而不

6、是只能被动地接受知识的工具。统一要求与因材施教的原则就是要强调课堂教学一定要从学生的实际情况出发，既不拔苗助长操之过急，也不随意降低要求迁就落后，而是采用积极有效的教学方法，使教学大纲里规定的教学任务得以完成。一、以实验为基础的原则物理教学必须贯彻以实验为基础的原则，这是根据物理学的特点和学生的认识规律提出来的。物理是一门实验科学。通过物理实验能够展现物理现象、探索物理规律、检验物理理论，因此，物理教学必须以实验为基础。以实验为基础的教学原则，也是符合学生的认识规律的。人们，特别是青少年学生，认识事物总是从感性到理性，从具体到抽象。物理概念和

7、规律一般都比较抽象，有些概念和规律的掌握，还必须在逐步纠正生活经验中形成的错误认识的过程中才能办到。例如学生总认为力是维持物体运动速度的条件，物体若不受力便只能静止，力越大速度才能越大。这一错误认识是掌握牛顿定律的拦路虎。为了纠正这一错误认识，除举例分析外，尚需配以演示实验，例如可让学生观察气垫导轨上的滑块在不受拉力的情况下仍可匀速直线运动，即保持恒定的速度，而拉力只能引起滑块速度的增加。一般说来，在讲述概念和规律的过程中，随时都可以插入必要的演示实验，以便于概念和规律的引出、阐述和印证。在现代物理教学中，不安排必要的演示实验而又要求学生顺利

8、确切地掌握理论是不可能的。当然，不必要的演示实验，只能起到分散注意力的作用，是不利于课堂教学的。学生分组实验，是中学物理教学的重要组成部分，主要目的是通过对理论知识