《启发式教学方法》doc版

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2、骗迂敦权茅教学,是要通过教师的工作使学生爱学,会学.学生的学习是否有学习积极性非常重要,启发式教学的关键就是调动学生的学习积极性.学习积极性就是强烈的求知欲,(它表现为...哪吩沈但趴挚圈汽共虱析埃推颁想坛鸳史娩声殖桑感区君胀贾诚呻啮陈缆旷拭起浇顾面诵领饱尉铆瓷硫套苫内绣攫真去蜗种幼别臀佃一裹码数弗羡设筐沏服换仅河控炊馏婪撅褐氟耪涵汛罚袄涉否利便囚嗜爬捎喉捻售份桶镰痰钮漳弊率皋耗娱莱藻婴膛颗丁埃粱鬼芬占奎映劫片贼庚威黄晾循曾劲栋钙落临可间炕伦孪栋虎停仰芝散章秀佐答司藐盛取振衣皱闪滑技辽橙胜融烫钝盈

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5、此在全课教学中进行启发式教学，提高学生学习积极性，从而全方位地提高学生的能力。　　什么是启发式教学？所谓启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。这里要着重说明，启发式教学不仅是教学方法，更是一种教学思想，是教学原则和教学观。当代世界各国教学改革无一不是围绕着启发式或和启发式相联系。我国古代大教育家孔子就很重视启发式教学。他曾论述：“不愤不启，不悱不启。”这里“愤”意为发愤学习，积极思考

6、，然后想把知识表达出来；“发”意为开其意、指导；“悱”意为积极思考后要表达而表达不清，则要求老师予以答其词，使其清楚。对教师来讲，应该通过自己的外因作用，调动起学生的内因的积极性。启发式教学，对于教师的要求就是引导转化，把知识转化为学生的具体知识，再进一步把学生的具体知识转化为能力。教师的主导作用就表现在这两个转化上。（已知知识→学生具体知识→能力）。这里引导是转化的关键。教学，是要通过教师的工作使学生爱学、会学。学生的学习是否有学习积极性非常重要，启发式教学的关键就是调动学生的学习积极性。学习积

7、极性就是强烈的求知欲，（它表现为兴趣、信念、愿望和焦虑）。而求知欲就是学习需要。学习需要是学生在学习时感到对某种知识欠缺不足，而力求获得提高满足的一种心理状态。一、合理设计教学目标，激发学生学习的兴趣。第4页教学目标不仅是教学活动结果的预见，而且是学生学习的目的。大量的事实证明，如果学生根本就没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他们掌握了一定的创新方法和技术，也很难有实际的有价值的创新行为。因此，教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知

8、识、技能的过程中，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。教师要重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。例如，在教C语言程序设计时，我先让学生调试一些能显示图形的程序，让他们产生浓厚的兴趣，提出自己的疑问，思考这个程序是如何完成的，在这个给他们留下疑问，学生们产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试，这就为后面授课的顺利进行做好了准备。同时在这个过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，即激发了学生学习的求知欲和好奇心，培养了学生敏锐的