城镇化地区妇女社区教育现状分析与对策研究——以广州市萝岗区夏港街妇女社区教育为研究对象

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1、南方医科大学2009级硕士学位论文城镇化地区妇女社区教育现状分析与对策研究～以广州市萝岗区夏港街妇女社区教育为研究对象TheResearchofCommunityEducationWhichFocusesontheWomeninurbanizationarea课题来源：自选学位申请人导师姓名专业名称培养类型培养层次所在学院答辩委员会主席答辩委员会委员李慧陈立明社会医学与卫生事业管理学术型硕士人文与管理学院陈少贤(中山大学)刘俊荣(广州医科大学)上官辉(南方医科大学)刘国章(南方医科大学)李海燕(南方医科大学)

2、2013年6月3日广州f嘲㈣攀硕士学位论文城镇化地区妇女社区教育现状分析与对策研究以广州市萝岗区夏港街妇女社区教育为研究对象硕士研究生：李慧指导教师：陈立明摘要研究背景我国在城镇化的过程中形成了特定的城镇化地区，这些地区存在的社会问题是明显的：当地农民面临着从农民一居民一市民的转变；外来务工人员如何融入社区，增加他们的社区归宿感；在经济发展的同时需要保护环境、防治慢性病形成健康的生活方式等社会共性问题。从国外社区教育的理论研究以及国内发展社区教育的实际效果可以明确：社区教育在促进社会安定、缓和社会矛盾、构建和

3、谐社会中发挥重要角色。妇女群体、妇女教育，是一个相对独立、相对重要的群体、系统，城镇化地区的妇女一方面是构建社会和谐无可替代的重要力量，其素质的高低直接影响子女、家庭的整体素质，影响社区的和谐；另一方面，这个群体的社会性别角色也较认同参与集体培训和活动，其时间灵活，容易组织，本课题希望通过对妇女群体的社区教育和引导来推动社区教育服务社会的功能，以促进社会整体和谐以及人的全面发展。研究目的对城镇化地区妇女社区教育的开展进行现状调查、分析问题并提出可行、实用的对策建议。具体概括如下：摘要(1)对组织结构、运作模式

4、进行研究、调整，以增强妇女社区教育与政策环境之间的良性互动。(2)寻求目标群体社区教育人力、物力资源整合的有效方式，扩大资源开放的范围和利用率、使用率。(3)针对目标妇女群体构建科学合理的《社区教育课程体系》指导实际培训开展。研究方法1．文献研究法本文主要是利用档案、图书馆、网站以及数据库等进行文献收集。内容主要分为(1)国内外社区教育文献，了解社区教育的发展历程、管理体制、运作模式；(2)国内外妇女教育研究文献，主要是妇女教育现状、培训调查的方式方法、政策建议的角度和出发点。(3)了解萝岗区(夏港街)社区教

5、育近五年的发展情况以及政策导向，侧重查阅组织结构、管理体制、运作模式和妇女教育培训、活动开展的相关文献。2．访谈研究法访谈选择萝岗区街镇一级(夏港街、永和街、萝岗街、联合街、九龙镇、东区街)社会事务科负责人以及萝岗社区居委会主任分别进行面谈。整理得到萝岗区社区人文经济以及社区教育发展的基本概况。3．问卷研究法(1)《广州市开发区社区教育调查问卷》调查的对象是萝岗区的58个社区，以电子邮件的形式发放和收集，发放58份，实收58份，此问卷是为了客观了解萝岗区社区教育的外环境支持以及整体开展情况。(2)《广州市萝岗

6、区社区教育(妇女教育)现状调查问卷》是为了解目标妇女人群参加社区教育培训的基本人口特征和对社区教育的实际需求、制约因素评价、期望和激励因素。调查对象是前来参加社区教育培训的妇女，共在8次讲座随机选择111人进行。II硕士学-'O-i仑文调查结果1．外部政策环境调查结果(1)在组织管理上：按照区、街镇、社区三级建立的社区教育网由于职权体系不明确、监督考核机制的缺失，导致机构功能未有效发挥。(2)在运作模式上：区教育局与民办高校合作成立社区学院，社区学院与街道、居委会按照项目的市场化运作，实现自负盈亏，对社区教育

7、资金投入不足，实现投资主体多元化提供了思路。(3)在资源整合方面：外部基础设施配备齐全，可满足社区教育活动的开展，但是使用率和整合度不够；在人力资源的配置上，街道、社区没有配置专职人员，目前指定的工作人员对社区教育的认识和技能不够，往往身兼数职；在区财政专项投入方面，人均比例明显小于同等经济水平地区，整体存在人力、物力投资的制约。同时，社区教育内容和形式不能满足居民需求，这些因素直接或者问接导致社区教育的受益面和受益人群局限。2．目标妇女群体调查结果(1)基本情况：由于经济能力的提高以及生活方式的转变，妇女追

8、求生活质量、提升自身素质的意识在增加，自主性和积极性相对有较明显的提升。妇女对教育的需求也呈现多样化、具体化和清晰化，主要集中与对法律常识、文明礼仪、卫生保健、家庭安全以及家庭理财的需求；内容涉及到社会和谐、家庭幸福和个人修养的各个层面。参加社区教育培训的外来人151和本地居民比例相当；社区教育形式多为娱乐性、群体交流性的培训活动；教材多为知识读本。(2)受益人群和受益面的局限：参照2012年社区学