李香淑17可贵的沉默

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1、17可贵的沉默教学目标：　1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、享受”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。　　4、受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。教学重点：　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。教学难点：　　理解孩子们的沉默为

2、什么是可贵的。课时安排：第1课时教学过程：一、读题，提出疑问。1、板书课题，齐读。（理解“沉默”）2、学生质疑。（引出：为什么沉默是可贵的？）二、初读课文，整体感知。1、学习生字词。示出生字词课件，检查认读情况。2、听课文朗读录音。3、复述课文，说说课文先讲什么？再讲什么？最后又讲了什么？三、探究体验，读中感悟。（一）情境中感受爱。1、放生日歌，创设“点数”情境：同学们，在你生日的那一天，你的爸爸妈妈为你庆贺了吗？有的请举手。（再煽情）哇！这么多1、2、3……【设计意图：此环节贴近学生生活实际，又与课文情境相

3、同，用它导入旨在唤起学生感受爱的热情,为下文的学习做铺垫。】2、（课件示出）图1师：老师提出了什么问题，教室里这么热闹？图中的孩子是怎样的神情？（兴奋）翻开书自读1-9自然段，和这些孩子一起感受这种快乐。3、你从哪些词语看出孩子们很兴奋？（异口同声　骄傲　神气十足　左顾右盼）读句子：“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。（用换词法理解“异口同声”）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（用动作表示“左顾右盼”“神气十足”）4、指导朗读，读出“欢乐、自信”的情绪和热闹的气氛。【设计意图：通过关键词引导学

4、生朗读，更好地体会人物的心情】5、小结：是啊，父母用各种方式为自己的孩子庆贺生日，可见他们多么爱自己的孩子。（二）、思考中懂得爱。师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？我们接着读课文。1、默读12—14自然段，你读出了孩子们的表情怎么了？从文中找一个词语。（沉默）为什么会沉默了？用“——”画出描写孩子们沉默的句子。【设计意图：以沉默为切入点，引发思考。】2、指名回答。（课件示出）沉默一：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一

5、会儿，几位女同学沉静地举起了手。指名读，你从哪些词语看出他们沉默了？齐读（读出安静的气氛）3、（课件示出）沉默二：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……指名读，评议怎样读出这种课堂气氛。（理解“寂然无声”）男女生比赛读。4、就这样（课件示出）沉默三:沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。A、“犯了错误”指的是什么？为什么孩子们做得不够好反而说他们“可爱”呢？B、在沉默的一分钟里，他们可能在想些什么？C、在沉默中

6、他们懂得了什么？（知道自己错在哪里，懂得要回报父母的爱）读到这里，你知道那“极为可贵的东西”是什么吗？(指名回答)【设计意图：此环节旨在引导学生进一步体会沉默的可贵。】5、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，课堂上的气氛怎么样？自由读第14自然段。6、汇报：读完了这一段，你知道了什么？7、师引读：老师的话提醒了孩子们自己的过失是可以弥补的，所以他们像……于是他们七嘴八舌地议论怎么知道爸爸妈妈的生日，有的说……有的说……还有的说……教室里又热闹起来了。后来他们怎么做呢？（三）行动上回报爱。齐读15——17自然段。指名

7、回答。1、过渡是啊，祝贺的方式是可以多种多样的，但记住一点（课件出示）只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。（理解“稚拙”用找近义词的方法“幼稚、笨拙”）2、如果是你，你打算在父母生日的时候给他们什么惊喜？3、课文中的孩子们是怎么做的，你从哪里知道？4、过渡：老师看到她的学生知道回报父母的爱了，又是怎样的心情呢？（开心、满足）读最后一个自然段，问：什么是“享受”？（用“享受”说句子）5、师引读：读到这里，我们知道孩子们在沉默中懂得了……这给父母带来了……给老师带来了……老师看到了…所以说沉

8、默是……【设计意图：回应主题，加深理解。】四、总结延伸，感情升华。1、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，用实际行动去回报爸爸妈妈的爱。2、学习了这篇文章以后，你有什么话想对你的爸爸妈妈说吗？（课件示出）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：____________3、除了爸爸妈妈过生日时为他们祝贺之外，你们平时还可以为父母做些什么？（课件示出）填空：　　爸爸妈