爱洒三尺讲台-我无怨无悔

爱洒三尺讲台-我无怨无悔

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1、《爱洒三尺讲台----我无怨无悔》 (道字中心校冰山过客)"先圣有言,志道,据德,依仁,游艺,斯人有之"。“志于道”的人信心十足,源源不绝;常能坚忍不拔;随机应变,注重细节。“德”是“道”的必然结果,有“道”必有“德”。这是孔子教育的真正的目的,亦是我为教育事业而奋斗的圭臬。为师,一路走来,平凡又平淡。一切都是那么简单实在,一切又是那么合情合理。每一年、每一天、每一刻,我都在用爱心、责任和奉献演绎着教育工作者的人生而乐此不疲。   1999年大学毕业的我,有幸进入道字中心校。那时我就以回报教育梦的满腔热忱,开始耕耘和守望在乾安教育这片热土上,无怨无悔,从踏上三尺

2、讲台的那一刻起,一个执着而坚定的信念在我心底便油然而生:全身心地投入到教育,努力工作,孜孜追求,倾我所能,让每一个学生都能成人,让每一个家长都能放心。时光在讲台上悄悄流逝,十多年过去了,我还站在这里,工作着、奉献着,任青春在平凡的岗位上静静流走。我无怨无悔,因为,这里,是我永远不变的选择,这里,有我终生热爱的追求!    是什么给了我这有力的支撑,让我在这讲台站得如此坚定呢?是爱!是源于我多年来对教育、对学生深深的爱。在教育这片热土上,我用赤诚的心、坚定的信念、顽强的精神、无私的行动,执著地追求着……回首我的教师生涯,我没有轰轰烈烈的壮举,也没有惊天动地的豪言,

3、我,一名普通的教师,以自己勤奋踏实的工作作风和诚信朴实的人格形象,一点一滴,一步一个脚印地履行着一个人民教师的神圣职责。从踏上讲台的那一刻起,我就暗暗地告诉自己,这不仅仅是一份工作,更是一份责任,一份爱的倾注,一种青春和热血的奉献。踏上三尺讲台,就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。那么怎样才能做一名好教师呢?这是我时时追求并为之而奋斗的人生目标。严谨治学树良师形象    严谨治学,是教师的最基本要求。工作伊始时逢新课程改革大潮,我积极地走在新课改的前列,作为学校一名年青教师,我深感自己的知识匮乏,学习自然成为首当其冲的事情。利用工作之余,多方搜集材料,阅读报刊,

4、转变教育观念,了解课改的新动向。多年来,我始终不渝地学习课改理论,掌握《新课标》的基本精神,阅读了大量的素质教育和新课程改革的理论书籍,使自己的教育理念始终走在时代的前列,更好地服务于教育教学工作,多篇教育教学论文在县级、市、省、国家获奖。还有几项获一等奖和特等奖。本人也先后获得县市级优秀班主任、骨干教师、师德标兵等荣誉。作为一名光荣的人民教师,要忠诚党的教育事业,在本职岗位上树立起高度的事业心、责任心,热爱本职、忠于职守,尽心尽力、尽职尽责,真正做到“干一行,爱一行,专一行”。我不会为隐去的成绩而停滞不前,更不会因挫折失败而气馁,我会不断进取,争取教学工作登上

5、新的台阶。首先,树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。古今中外无数事例证明,育人单凭热情和干劲是不够的,还需要以德立身、以身立教。我身体素质不是很好,每到夏天,就经常头晕,一不小心,就会在讲台上稍微的“小睡”一会,每每此时,我都感到非常愧对于孩子,让他们为我担惊受怕。而我只能满含歉意的对他们无奈的笑一笑。孩子的心地都是善良的,他们并不希望老师有任何痛苦,他们经常保持室内空气湿润,通风良好。有时,同事到我班就说:“瞧这帮小傻孩儿,教室弄得和养鱼池似的,要养鱼啊?对了,你们那干吧老师,离开水还不如鱼呢!明个儿,我和校长建议一下,买个冰箱

6、,天热,就把你们老师关进去,对了,关你们老师得分几步啊?”在师生的玩笑间,我体会到他们对我的关爱。每当同学们发现我讲课声音变小大汗淋漓时,马上会搬来椅子或扶我下去休息,不断的劝我不要讲了,说实话,我真的害怕,害怕那短暂的黑暗,他所带来的痛苦是无法用语言来表达的。我更害怕,害怕自己会被黑暗无情的扣留,因为,我不舍啊,我有未尽的事业、未了的追求、有割舍不下的亲人、有天天期盼我的孩子与师友……那时真的想:“不讲了,自习吧!可是热并不是短短的几天啊!我怎能为己之私,而让孩子美好的光阴白流,我一定要坚持,只要我没有被黑暗扣留,只要我依旧站在三尺讲台上,只要不会吓坏我挚爱的

7、学生就讲吧!”这时懂事的孩子们听得也是格外认真。其次,规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。平时要求学生养成良好的行为习惯时,我并不是再三强调,反复的说,而是从自身做起,以行动影响学生,真正做到以身作则。学生帮我拿作业,拾起书本等,我马上会微笑着说:“谢谢”,当我误解了学生或不小心碰到了他们,我会歉意的说:“对不起”。早晨进班级习惯性的说一句:“大家好”。起初,同学们用诧异的神情看我,甚至有些不知所措。在他们看来,帮助老师是应该的。于是我就向他们讲解,彼此之间的感激,关爱,礼貌存在于任何人之间。如果见到

8、垃圾,并不是命令学生拾起

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