小学科学教师科学素养调查研究

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1、.,200411No112004年第期娜浦对兄,(总第295期)EDUCATIONALR公犯ARCHGe血eralN么298;小学科学教师科学素养调查研究张红霞郁波,,〔摘要〕为了评价小学科学教师的科学素养确定培训目标本研究设计了相应的调查阿卷。问卷包含科学、科学方法、科学性质和科学态度四个方面。调查的初步结知识果:,显示教师在科学知识和科学方法上存在很多缺陷在时科学性质的认识方面问题尤其,。,严重导致在教学中出现了一些不科学甚至伪科学的做法因此时教师进行以正确的科学观为核心的科学性质培训是当务之急。;调查研究;;〔关键词〕科学素养科学性质教师培训,、〔作者简介〕张红霞南京大学教

2、育科学与管理系教授博士(南京21093);郁,波中央教育科学研究所副研究员(北京10088),,还包括科学研究的步骤i随着我国科学课程的改革向纵深发展科学常用的实验法和调查法教育存在的深层次问题和困难逐步暴露了出来。第四部分包括科学哲学问题如归纳一演绎逻辑、,、为了进一步明确伺题为制订科学教师的培训课科学知识的真理性问题科学与其他知识范畴的,程目标做准备项目研究小组在2003年初进行了,以及科学史问题及科学社会学;差别间题第五部“”。小学科学教师科学素养的问卷调查分是教师教学中能够反映其科学态度的行为或潜在行为。、、一研究调查方法问卷除10个科学知识题目1个科学方法题,»目来自中

3、国科协的科学素养调查问卷外其余.1,。调查对象与调查工具皆为自行编制其目的是为了更符合教师群体调查涉及山西、天津、河南、湖北、甘肃、宁夏、如在方法部分为了考察教师对科学命题(或科学、、、、、、、、浙江贵州北京内蒙新疆山东广东辽宁福,“”假说)的理解问卷采用了对素质教育的多种定、、、、、、建重庆云南四川黑龙江陕西吉林等21个。“”、“”“义的选择题形式科学知识科学方法和科、、。省市自治区的1737位现任小学科学教师”“”,学性质分别以分量表形式出现采用等距标问卷的结构和题目的设计以《面向全体美国,、。“度总分分别为18分25分和45分科学态、,。人的科学》¹美国《国家科学教育标准等

4、重要”孵度采用次序标度和名义标度不计总分问卷总。,。、文献中关于科学素养的定义为基础因此本调变量数为136个问题形式主要是正误判断题:。查问卷包含五大部分(”被调查者的个人基本情多项选择题和李克特量表绝大多数被调查者在况;(2)科学知识;(3)科学方法;(4)对科学性质。,的半小时之内能够完成由于调查样本容量大问。认识;(5)在教学中的科学态度其中第二部分充,“”、“”卷以客观题为主故采用科学知识科学方法、“”分考虑自然科学各分支学科的平衡事实性知识和科学性质三个分量表得分的内部一致性系数,;.。与推理性知识的平衡兼顾数学和社会科学知识(Cronbaeha=058)对其信度进行估

5、计、.第三部分突出科学方法的观察基础可重复性和2调查实施,在全面实施调查之前在山西太原地区进行表1小学科学教师科学素养的基本情况了试测(参加人数为9)。1根据试测结果对问卷个人情况科学知识得分科学方法得分科学性质得分进行了修改。MSDMSDM51)实施调查前对施测人员进行相关培训并下发性别男36.4%12.242.321R162.6927.194.21。,有关说明文件调查采取匿名填写的形式教师女63.6%11.65p夕今1气只只2.7826.234.03、。集中填写当堂交卷201.0%0.462.4415.063。0325.88383年龄<1,,问卷发放量为2000份回收1761

6、份其中有21一3045,8%12.092.191气Q片2.7127.073.98。1737效问卷份产生24份无效卷的主要原因可31一4033.5%11.86夕夕气1气只q2.71夕6只r)4.12“”“能是答卷者对最后两部分即科学性质和科学41一5014.3%11.402481只nl9ql24794.09”“”。态度的题目觉得太难在统计分析时排除了)5.411302.5415462.9724.934.3705%“”。¼.有关难题的数据,..,培训镇2周658%11822271只1只26826533953.数据分析方法时间>2周34.21少16夕只116.022.6527.264.

7、23%..-一一,“”、“”、“{一}一.首先对科学知识科学方法科学性学历初中.0111?2.421气1只26825.414.1419%“.”和“”。!一质科学态度的频率分布进行定性描述然大/中专64.2%11.962.2315932.6126.783.88,“”、“”、“”后将科学知识科学方法科学性质得分本科以上16.8%12只1?lq16.612.719只n?4.28.的三个连续变量按照小于等于和大于平均值分为科学课簇4年51.0%11,842.3715.792.792686