中英初中数学教材几何内容比较研究——以浙教版和英SMP版为例.pdf

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1、分类号：G423单位代码：10346密级：学号：20161102008003硕士学位论文（全日制专业学位）中文论文题目：中英初中数学教材几何内容比较研究--以浙教版和英SMP版为例英文论文题目：AComparativestudyontheGeometrycontentofJuniorMiddleSchoolMathematicstextbooksinChinaandEnglish:acasestudyofZhejiangEducationEditionandEnglishSMPEdition申请人姓名：徐丽指导教师：斯海霞、巩子坤合作导师：专业学位类别：教育硕士专业学位领域

2、：学科教学（数学）所在学院：理学院论文提交日期2018年3月中英初中数学教材几何内容比较研究--以浙教版和英SMP版为例论文作者签名:指导教师签名:论文评阅人1：评阅人2：评阅人3：评阅人4：评阅人5：答辩委员会主席：委员1：委员2：委员3：委员4：委员5：答辩日期：杭州师范大学研究生学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得杭州师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中

3、作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：签字日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解杭州师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交本论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权杭州师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索和传播，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签名：导师签名：签字日期：年月日签字日期：年月日杭州师范大学硕士学位论文致谢致谢回想两年前的这个时候，美丽的校园、面试时见过的导师,这些伴随着我对杭师大的憧憬牢牢地记在我的心里，转眼两年已过，心中充满感

4、慨.感谢巩子坤、斯海霞老师，在完成论文的过程中对我的帮助，作为导师，他们不仅仅在学习上关心着我，在生活中也更是无微不至，他们渊博的知识，数学教学的经验，让我受益匪浅.感谢理学院叶老师、严老师、容老师，他们对教育的认识和独到的想法丰富了我对数学教学的认识；感谢理学院龙老师，作为辅导员龙老师不但关心着我们的日常生活，而且关心着我们的学习，虽然工作繁忙，管理整个理学院，但是她却能够记得我们每一个人，关心我们，爱护我们；感谢文海小学郑老师在实习的时候给我很大的帮助，因为是第一次到小学实习，所以一开始心里还很不踏实，但郑老师的睿智和从容让我感到十分敬佩.感谢所有同门，我们一起同窗、一

5、起活动的日子仿佛还在眼前，它是那样的珍贵；感谢我的舍友莉姐、巧巧和冬冬，我们在一起的两年时间相互帮助扶持共同进步，像家人一样充满着美好和感动；感谢三三，从本科到研究生，在伤心迷茫、快乐兴奋时你都在身边，让我真的感到的是姐妹家人的温暖.最后感谢爸爸、妈妈、弟弟，你们的支持是我学习生活路上最坚实的保障，希望爸妈身体健康、弟弟学业有成，感谢岁月,予以我宽宏，让我勇敢、坚强！徐丽2018年3月1日I杭州师范大学硕士学位论文摘要摘要几何在教学中对学生的空间观念、几何推理有着潜移默化的作用，因此，对它的研究和改革一直是各国数学教育研究的热点.从几何部分的整体和具体内容出发，利用文献法、

6、比较法等首先就整体教材（设计特征、体例特征、几何内容的分布和编排顺序）进行研究；接着对空间图形和图形的运动变换从宏观（背景信息、知识所在位置和篇幅、具体知识点）和微观（概念、性质定理得引入方式、呈现方式、严格性水平、几何思维水平）进行研究；最后就两部分例习题难度进行分析，得出结论如下：1.浙教版平装、黑白为主、轻便易携带；英SMP版精装、色彩绚丽、不易携带.浙教版几何部分插图总数、留白均少于英SMP版，两版教材数学史、科技类插图均涉及较少.2.浙教版几何呈现由一般到特殊的模块式分布，英SMP版则以螺旋上升分布.3.浙教版概念、性质定理方面更多使用现实问题引入，大多由图像、符

7、号呈现，严格性方面使用举例说明和严格说理，思维水平以描述和理论为主；英SMP版则更多使用数学问题引入，大多以图像呈现，严格性方面使用直接或举例呈现，思维水平以直观和描述为主.4.浙教版例习题难度高于英SMP版且推理和运算方面更为突出.启示如下：第一：英SMP版教材色彩绚丽，易吸引学生注意，因此教材编写可以丰富色彩，增加教材的趣味性.第二：浙教版和英SMP版技术方面涉及较少，为满足不断发展的社会，应适当融合相关技术，扩展教材的科技性.第三：英SMP版教材在节开始前均呈现学习要求单，这样更易于学生掌握，因此可以增加引言