我国高校学生评教影响因素研究

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1、硕士学位论文我国高校学生评教影响因素研究InterferenceFactorsofStudents’EvaluationofTeachinginChineseUniversitiesandColleges作者姓名：昱蒸学科、专业：直笠熬直堂学号：21012044指导教师：完成日期：大连理工大学DalianUniversityofTechndo蹦大连理工大学学位论文独创性声明作者郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下进行研究工作所取得的成果。尽我所知，除文中已经注明引用内容和致谢的地方外，本论文不

2、包含其他个人或集体已经发表的研究成果，也不包含其他已申请学位或其他用途使用过的成果。与我一同工作的同志对本研究所做的贡献均已在论文中做了明确的说明并表示了谢意。若有不实之处，本人愿意承担相关法律责任。学位论文题目：毯国直撞堂生迁熬显堕固塞盈巍作者签名：———』霉多———一日期：—盟年—』月』日大连理工大学硕士学位论文摘要学生评教(Students’EvaluationofTeaching)是教师评价中应用最广泛，同时也是最为有效的评价方式之一。高校学生评教诞生于20世纪20年代的美国，我国高校的学生评教起

3、步较晚，最早始于1984年的北京师范大学。到20世纪80年代后期，学生评教逐渐在我国的各个高校开展实施。到90年代初，我国高校的学生评教开始逐步完善并进入正规化，随后很多高校管理者和研究者开始关注并对相关问题展开了研究工作。步入21世纪以来，随着我国高等教育的发展，尤其是网络信息技术的发展，网上评教在我国高校开始流行，各高校建立了较为科学合理的评教系统及评教指标体系，评教结果被广泛应用于教师管理之中。虽然，学生评教作为一种有效的教师管理方式已被我国多数高校采纳，并列入常规教师管理程序，但对于学生评教的质疑

4、之声依然不断。很多专家学者对学生评教的有效性、可行性进行了研究，但主要落脚在评教指标设计上，事实上，除评教指标外，还有一些因素能够影响到评教结果的准确性，这也正是本文的研究重点。在前人研究的基础上，本文使用实证调查的方法，对教师背景、学生背景、课程背景、管理评价层面四个方面的影响因素进行了研究。教师背景因素包括职称、阅历、表达力、性格；学生背景因素包括学生选课动机、预期成绩、期望；课程背景因素包括班级规模、课程性质、课程层次以及必修课选修课；与管理评价相关的因素包括匿名评价、评价方式以及评价目的。笔者通过

5、设计调查问卷，统计各因素在评教中的影响，然后利用SPSS软件对数据进行分析，得出相应的结论。调查结果显示，影响因素的作用确实影响了评价结果的准确性。教师背景因素对评教结果影响最大，尤其是教师表达力和教师性格两个因素。学生背景因素中的选课动机对结果有一定影响，学生期望与预期成绩对结果几乎没有影响。课程背景因素中，课程性质和课程层次两个因素对结果有一定影响，其他因素影响不大。管理评价相关因素对结果影响不很显著，只有评教目的因素有较小的影响。关键词：学生评教；影响因素；实证调查我国高校学生评教影响因素研究Res

6、earchonInterferenceFactorsofStudents’EvaluationofTeachinginChina’sUniversitiesandCollegesStudents。EvaluationofTeaching(SET)isthemostwidelyusedWayandoneofthemosteffectivewaysinthe6eldofevaluationofteachers．Students’EvaluationofTeachingincollegesanduniversi

7、tiesoriginatedfromAmericainthe1920s．However,SETstartedratherlateinourcountryanddidn’tstaftuntil1984inBeijingNormalUIliversity．Bythelate1980s．SETwascarriedoutinmanycollegesanduniversitiesofourcounWygradually．Bytheearly90s，SETinourcountrybegantoimproveandca

8、meintonormalizationgradually，thenalotofuniversitymanagersandresearchersbegantopaycloseattentiontoSETandconductedresearchontherelatedissues．Since21stcentury．withthedevelopmentofhighereducation．especiallythedevelopmen