优化课程资源提高课堂效率

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1、优化课程资源提高课堂效率荆州市江陵中学齐书荣摘要：课堂要以课堂教学设计以及对课堂中课程资源的有效开发和利用为切入点，充分发挥教师的主导作用，以学生充满个性的思维方法及出乎意料的疑问和错误理解为新的教育增长点，突出学生的主体地位，优化整合各种课程资源，充分提高课堂教学效率。关键词：优化课程资源，提高课堂效率新课程改革，课堂教学中课程资源非常丰富，有出版的各种纸质、电子音像的课程资源，还有人力课程资源（包括教师课程资源、学生课程资源）等。课堂要以课堂教学设计以及对课堂中课程资源的有效开发和利用为切入点，充分发挥教师的主导作用

2、，以学生充满个性的思维方法及出乎意料的疑问和错误理解为新的教育增长点，突出学生的主体地位，有机整合各种课程资源，优化课堂教学，才有高效课堂。如何优化整合各种课程资源？下面是本人对近几年来高中生物新课改的一些感受。一、合理利用出版的各种纸质、电子音像的课程资源出版的各种纸质、电子音像的课程资源有：课程标准的要求及其说明、课本、教师用书、生物实验光碟、知名专家课堂实录、多媒体教学课件等。就课本资源而言，内容非常丰富。课本中有：“问题探讨”、正文、各种图样（图像、图示、图解）、“资料分析”、“科学前沿”、“本节聚焦”、“本章小

3、结”等等，这些信息资源给人耳目一新，应接不暇之感，使用时，要根据教师自身特点、学生的实际情况，有选择地使用，否则这些课程资源就变为负担、累赘。二、精当地制作、利用多媒体教学课件多媒体教学课件的制作实际是教师对课程资源的再认识、再开发、再利用。制作课件时，一定要明确本节教学内容的课标具体要求，要紧扣课本，突出重点，突破难点，一切宗旨都是为了促成达到课程目标。制作时不要过分追求精致、完美、新颖，要精当，课件只是课堂教学过程中的一种辅助手段，不要喧宾夺主。三、充分发挥教师自身的优势教师自身是课堂教学过程中的一种极其重要的课程资

4、源，所谓的优质师资，指的是，教师具有深厚的专业知识，较高的综合素质，有较强的教学水平和能力，并且具有独特的教学艺术和风格。课堂教学中，要充分发挥教师自身的优质资源。但老师在课堂教学中不是教师自身才能展示过程，老师的教学始终是要充分体现学生的主体地位，时刻要调动他们的学习积极性和激发他们的学习热情。老师的讲授要把握“度”，有时还要达到“润物细无声”，“不教而教之”之功效。四、挖掘学生在课堂教学中的重要课程资源1.从学生的已有知识和生活经验出发，找准学习的兴趣点教学应把学生的已有知识和经验作为教学的起点，课前充分调查学生对将

5、要学习的新知识所了解的程度，以及学生头脑中有多少相关生活经验，并收集较多资料创设问题情境。比如，在引入基因工程这一节时，考虑到学生通过电视或网络，对基因工程的相关知识应该有所了解，但学生到底了解多少呢？可设置问题“能否让禾本科植物也能固定空气中的氮？”、“能否让细菌吐出蚕丝？”。通过这些问题的提出。一下子激活了学生内心深处已有的相关知识，加强了“书本世界”与学生的“生活世界”的沟通，所授知识不在局限于教材，而是深入到学生的生活经历和经验当中，点燃学生学习热情和兴趣。同时。有效地把“学生视野中的生物学知识”和要讲授的知识联

6、系在一起，引发学生的讨论和探究欲望。教师可以从学生回答中了解他们头脑中已有的知识，明确学生到底对哪些知识感觉比较模糊。从而提高课堂教学的针对性和趣味性。2.利用学生课堂上出现的错误资源在学生生成的课程资源中，学生的正确答案、独到的解题思路、精彩的见解，常常容易引发老师的关注，而对于学生的错误却较少重视。其实，学生的错误资源是一种真实的有价值的课程资源，学生容易产生错误的地方，就是学生接受起来比较困难的知识点，就是需要突破的难点。通过错误，教师可以及时发现学生所学知识的不足，发现他们思维中的疑惑和困难，为教师的教学提供了可

7、靠的信息和有效地切入点。3.学生的差异是一种课程资源学生是一群活生生的孩子，他们带着自己的经验、思考、经历、兴致参与课堂活动，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。课堂上学生一句无心的话、一个突发的念头都是他们身临其境的不自觉行为，是思维的真实流露，有些问题完全超越教师的思维，出乎教师的意料之外，但这些问题能拓宽思路，能引导教师对重点和难点进行深入挖掘，这本身就是一种很有价值的课程资源。教师应该尊重和珍惜每个学生充满个性的思维方法，要有意识地把这些个性化的思维方法和多样化的探究成果转化为一种课程资源。在平时的课堂教

8、学中，要鼓励学生大胆质疑，要珍视学生的“奇谈怪论”，要给学生创设自我表现的机会，这样才能开启学生幽闭的心智，充分暴露出学生思维上的差异，使课堂焕发出新的生命活力。