优案评陈情表教师教学案

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1、高中语文教学设计设计人：滕州七中语文组杨列义课题陈情表授课人高二备课组课型文言文新授课教学目标知识点1、积累常用的文言基础知识（实词、虚词、特殊句式）；2、识记相关文学（文化）常识；能力点1、了解写作背景，理清思路，领悟文旨，体会情感.2、体会作者的真情实感，做到有感情地诵读课文；3、赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓情于理的构思艺术；教育点1、体会文章真挚朴实的感情色彩，正确理解“孝”的含义；2、树立良好的人伦观念，继承发扬“孝”的传统美德.重难点1、以诵读、点拨为主，培养文言文阅读、翻译的能力，背诵全文.2、赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓情于理的构思艺术；授课方

2、法诵读点拨讨论分析授课时数4课时（1课时预习，3课时新授）第一课时课前预习1、通读全文，借助工具书解决文本中的音义问题；（预习程序：首先，学生独立预习课文，借助工具书解决文章的生僻字问题；然后，借助工具书和课后注释通译全文，将遇到的文言问题圈画出来；最后，分组解决遇到的问题，将代表性的疑难问题提交到班级共同解决.）2、初步了解文章的主要内容，梳理文章基本思路.（在解决文言知识的基础上，初步了解文章的内容、大意和作者的基本思路.）（学生虽然进入高二，但是绝大部分学生的文言文基础依然非常薄弱：文章读不成句，断句不准，文意的理解更是无从谈起.学生的学习习惯还需要时刻培养，课下没有预习课文

3、的意识和习惯.所以，针对我们学校学生的特点设计了一课时的预习.）13第二课时一、激趣导入苏轼说：“读《出师表》不堕泪者，必不忠；读《陈情表》不堕泪者，必不孝；读《祭十二郎文》不堕泪者，必不友.”初中阶段我们曾经学习了以忠情感人的《出师表》，今天我们一起来学习一篇以孝情动人的文章——《陈情表》.教师板书课题：陈情表二、检查预习读懂文章的内涵，首先就要弄懂文章的意思，字词始终是学习文言文的基础和重点，所以我们先来检查一下大家对“自主学习丛书”上重点字词、特殊文言现象的掌握情况.我们还是以组为单位，分成五组.（各组派一名中心发言人）第一组：完成重点字词的注音.（“自主学习丛书”）夙遭闵凶

4、（）终鲜兄弟（）门衰祚薄（）除臣洗马（）猥以微贱（）责臣逋慢（）刘病日笃（）过蒙拔擢（）第二组：给句中加点的古今异义词解释它的古义和今义各是什么.（“自主学习丛书”）1、臣少多疾病，九岁不行.古义：今义：2、零丁孤苦，至于成立.古义：今义：3、茕茕独立，形影相吊.古义：今义：4、寻蒙国恩，除臣洗马.古义：今义：5、欲苟顺私情，则告诉不许.古义：今义：13第三组：完成一词多义.（“自主学习丛书”）（对一词多义我们如果掌握好的话，对于提高我们翻译文言文的能力会有很大的帮助）1、既无叔伯，终鲜兄弟.2、但以刘日薄西山.3、皇天后土，实所共鉴.4、是以区区不能废远.5、愿陛下矜愍愚诚，听臣

5、微志.第四组同学来完成特殊句式这一部分.（“自主学习丛书”）（要根据文言的语法特点和某些标志词判断特殊句式，并将其调整为一般句式）1、今臣亡国贱俘，至微至陋.（）2、刘夙婴疾病.（）3、州司临门，急于星火.（）4、是臣尽节于陛下之日长.（）第五组完成翻译.（根据翻译的原则进行，并指出句中的得分点）1、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮.2、臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年.3、郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火.4、臣生当陨首，死当结草.通过以上检测，证明大家已经为学习这篇文章打下了非常好的基础，我相信这样大家就能更加深刻地去领会文章的内涵，体会其中所蕴含的情感了.三

6、、整体感知1、解题13这篇文章的题目是“陈情表”，陈：陈述；情：事实、情理；表：即奏表，又称表文，是臣属给君王的上书.古代给君王的上书，有不同名称，刘勰《文心雕龙》：“章以谢恩、奏以按劾、表以陈情、议以执异.”这篇文章的题目就叫“陈情表”，那文中是谁向谁陈情，说的又是什么事呢？我们一块来学习这篇文章.2、课文诵读教师范读，指导学生通过正确地诵读方法感受本文真挚感人的情感；诵读指导：抑扬顿挫、轻重缓急3、学生齐读，教师要求：1）注意某些字的读音：鲜、期、强、逮、洗、有、更等；2）请学生谈本文情感特点，再次指导诵读.4、结合“表”的文体特征（表以陈情），提问： 1）是谁陈情？ 李密（ 

7、224 － 287 ），（PPT）西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯.少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世.曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩.晋武帝征为太子洗马，李密因祖母年老多病无人奉养，在感情上一时不能割舍旧政权，又害怕出仕后遭新朝迫害，所以辞不应征. 2）向谁陈情？ 晋武帝.（PPT）晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑.定国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职.3）陈什么情？ 向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人