全国高中物理功优秀说课稿获奖获奖说课稿特级教师用

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1、功优秀说课稿获奖说课稿引语：各位尊敬的评委老师们，大家下午好！今天我说课的内容是功。下面我将说教材、说学情、说教法、说学法以及教学过程、板书设计这六个模块进行我的说课。一、说教材（一）教材地位及作用本节课是机械能这一章的第一节,机械能这一章主要讲解功和能的关系问题,是解决动力学问题的基本方法之一,也是高考的热点之一,然而要想准确地把握功能关系就必须对功的概念有一个明确地认识,能够熟练的计算相关力对物体做的功.矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。（二）教学目标依据以上对教材内容的分析，制定了如下的三维教学目标：知识与技能目标：理解功的概念、功的两个要素及正负功的含义；会用定义式计

2、算恒力功。过程与方法目标：通过功的学习认识建立物理概念的一般方法；感受正交分解推导做功的计算式。情感态度与价值观目标：体验物理知识在生活中的应用，激发学生探究的兴趣和学习热情。（三）教学重难点依据以上对教学目标的分析，本节课的教学重点为理解力对物体做功的两个要素，并会计算功。本节课的教学难点为对正功、负功的理解。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。二、学情分析所面对的学生是高一学生，虽然高一学生经过上一个学期的物理知识学习，对于抽象思维能力已经有所提高，但是还是需要进一步加强的。因此在教学当中应当引入更多的生活中的实例，让学生更具体形象的去了解功的相关知识。此外，学生在初中已经

3、初步掌握了有关功的知识，但是他们所掌握的做功是建立在力与位移在同一个方向的前提下的，对于力与位移存在夹角的情况的功的计算，学生是有一定困难的。但是在前面的数学及物理学习当中，学生已经接触到有关矢量的知识，并已经得到了很好的掌握。在矢量分解的基础下，进一步的去学习力与位移存在一定夹角的情况下，学生在这个基础上掌握还是比较简单的。三、说教法残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。根据本节课的教学内容，我将主要采取探究式教法，并以讨论法和合作交流贯穿于教学的始终，让学生亲身参与课堂教学，成为学习的主体，且从生活实例出发，让学生对知识由感性认识上升到理性认识。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。四、说学

4、法依据教学目标，结合物理情境进行探究式学习，在处理具体问题中学会思考与分析、演绎推理和归纳总结。学生在此过程中对知识由生疑到释疑，从而提高对知识的认知能力，增强学习物理的兴趣和自信心。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。五、教学流程课堂教学是教学活动的主渠道，整个教学活动我主要安排了四个环节。下面我将以板块的形式陈述我的教学流程。（一）复习导入，引入新课师生共同复习初中学习过的有关功的知识，通过这样的导入，可以让学生温故而知新，为本节课的新授做准备，让学生积极的投入到本节课的新授中来。（二）创设情境，加深理解找两位体重相差悬殊的同学，让体重小的同学抱体重大的同学，没有抱动；再让

5、体重大的同学抱起体重小的同学，并在教室前面做匀速走动。让学生思考两种情况，是否有做功？学生思考、分析之后交流看法并回答问题，老师加以总结归纳。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。通过这样的设计，让学生亲身参与课堂中来，增强学生学习物理的热情，并使学生更加透彻切身的体会到做功的条件：物体要在力的方向上发生一段位移。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。（三）合作交流，导出新知向学生提出问题“如果物体的位移不在力的方向上，那么力是否还对物体做功，如果有做功，应该如何计算功的大小？”茕桢广鳓鯡选块网羈泪。学生经过思考、小组合作与交流后回答问题，老师在学生小组交流与讨论的过程，加以巡视并给予一定的引导

6、帮助，小组派代表上讲台回答问题，下面的同学加以判断与评价，最后老师加以归纳、补充。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。这样设计的目的是通过合作交流，真正把学习的主动权交给了学生，落实了新课程理念，提高学生的分析、沟通能力籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。最后总结出两种解决问题，一种是从物理意义的角度出发利用正交分解法对力F进行分解，最后得出公式W=FScosθ，一种是利用数学手段从矢量相乘的角度出发直接计算，最后也得出公式W=FScosθ。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。通过此环节也让学生体验到解决物理问题方法的多样性，增强学生的发散性思维，以后能多角度、多方法的思考物理问题，也提高了用数学手段解决

7、物理问题的能力。渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。通过前面的学习，学生已基本掌握了功的计算公式，此时，他们急于寻找用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入下一环节：拓展延伸，深化理解。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。（四）延伸，深化理解。首先通过教材66面讨论与交流部分的问题“有人说，一个力对物体做-10J的功，另一个力对物体做5J的功，-10J的功一定比5J的功小。对此，你有何看法”学生错误的回答引起学生的思想矛盾，让学生迫切的欲求真知。擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。通过教师引导下对公式W=FScosθ中θ的不同取值情况加以分析，使学生茅塞顿开，领悟到功中的正负号不表示大小，表示做功

8、的性质，是