五下第1单元——山亭

《五下第1单元——山亭》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、苏教版语文五年级下册第一单元一、单元整体概述　　第一单元的主题为“春光无限”，共安排了《春光染绿我们双脚》、《暖流》、《只拣儿童多处行》、《早》、《古诗两首》五篇课文，旨在引导学生从多个角度感受春光，感受与春光有关的事物，激发学生热爱春天，热爱生活。依据本单元内容与表达上的特点，我们确立了“继续运用整体构图，细化景物，多元想象的方法品读课文，想象课文描绘的情境”这一阅读主线；确立了“通过对比阅读重点句段、仿写练习等方法体会借物喻人、虚实结合、动静结合的好处”这一表达主线，并通过“单元回顾提升课”中的知识树、拓展阅读等内容，完善知识体系，进一步丰

2、满主题内容，把阅读引向更为广阔的空间。二、单元教学目标1.能正确识写本单元的生字新词；联系上下文体会“解、怜、扣、走”等字词在具体语境中的读音及意义；能够背诵《春光染绿我们双脚》《古诗两首》和《只拣儿童多处行》的第五至九自然段。2.在熟读课文的基础上，抓住表示地点转换的词语把握文章的主要内容。继续运用“整体构图，细化景物”等多种方法想象课文描绘的情境，感受春光无限的意境。3.通过对比品读，体会借物喻人写法的好处；能抓住景物特点，展开多元想象，运用比喻、拟人等修辞手法把情景描写具体。三、学情分析五年级学生已具备了自主学习的能力，透过语言文字，学生

3、能用自己的话清楚地表达自己的阅读体验和感受。但对于文章的表达特色，把握得还不够准确，运用起来也有一定的难度。针对这样的学情，我们确立了“继续运用细化景物，多元想象的方法品读课文内容，想象课文描绘的情境”这一阅读主线，确立了“通过对比阅读重点句段、仿写练习等方法体会借物喻人、虚实结合、动静结合的好处”这一表达主线。以“目标导向教学”为设计理念，以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，体现“学——练——用”的单元整体教学思路。四、单元教学整体设计23课时教学内容基本课型教学目标教学流程及方法第一课时单元生字词认读及课文的初读感知“预习过关”课1.

4、能够随文准确认读本单元的生字新词，掌握多音字“解”字在具体语言环境中的用法；借助字词典或联系上下文尝试理解“裸露、抑扬顿挫、成千盈百、怜、扣”等字词的意思。2.规范地书写生字，力求美观，有一定的速度，摘抄重点词语和经典古诗词。3.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，并在此基础上提炼单元主题。1.闯关比赛的形式展示预习中的收获看看哪些同学得到的星星最多。第一关：朗读，随文识字词。第二关：正确、美观书写字词。第三关：初步感知课文，感悟单元主题。2.质疑问难，梳理问题，了解学情。3.总结这节课的收获。摘抄重点词语和感受较深的语句。第二课时《春光染

5、绿我们双脚》“方法指导”课1.正确、流利地朗读诗歌，抓住诗歌中的“山岩”“荒山”“河水”“果园”等地点转换的词语理清诗歌脉络，把握诗歌内容。2.反复朗读诗歌，体会诗歌的节奏美、韵律美。运用“细化景物，多元想象”的方法，想象诗歌的情景，并说说山岭在植树前后有什么不同，体会植树造林的重要性。3.通过对比阅读、品味词句等途径，领悟对比、拟人、首尾呼应等表达方法的好处。积累词语，背诵诗歌。1.默读诗歌，圈画出诗歌中表示地点转换的词语理清诗歌脉络。进一步抓住这些地点中作者所选取的景物来感知诗歌内容。2.采取画节奏、标韵脚等多种形式展开朗读，体会诗歌的节奏

6、美、韵律美。3.抓住诗歌中的具体景物，展开多元想象，分别描绘荒山野岭、青山碧岭图，感受植树前后的不同，进而体会到植树造林的重要性。3.通过对比阅读、品味词句等途径，领悟对比、拟人、首尾呼应等表达方法的好处。第三课时《游园不值》“能力提升”课1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.理解《游园不值》诗句的意思，抓住“应怜、小扣、关、出”等字词，体会作者选词炼句的精妙，运用“虚实结合”写法的好处。3.继续运用“整体构图，细化景物”的方法，用自己的语言说一说古诗描绘的情景。1.体会诗人所表达的情感，想象古诗所描绘的意境，最终达到感情朗读古诗、

7、背诵古诗的目的。2.通过多种交流方式，结合课本插图，联系古诗内容理解古诗中的关键字词，进而理解古诗内容。通过圈画、写实、想象、调换诗句等多种方式体会“虚实结合”写法的好处。3.继续运用“整体构图，细化景物”的方法，用自己的语言说一说古诗描绘的情景。《宿新市徐公店》“方法实践”1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。1.体会诗人所表达的情感，想象古诗所描绘的意境，最终达到有感情地朗读、背诵古诗的目的。23第四课时课2.理解《宿新市徐公店》诗句的意思，抓住“急走”“追”“飞”等字词，体会作者选词炼句的精妙，运用“动静结合”写法的好处。3.继续

8、运用“整体构图，细化景物”的方法，想象古诗描绘的情景。2.结合课本插图，运用联系古诗内容，查阅资料等方法理解古诗中的关键字词及古诗内容。3.通过想象画