五上五、八单元韩国君

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1、人教版小学语文五年级上五、八单元教材解析中山区望海小学韩国君第五组元综合性学习：遨游汉字王国综合性学习是一种新的语文学习方式。人教版语文教材十分重视综合性学习，但在不同的学段呈现的方式也有不同。进入第三学段，每册教材除继续安排一次以课外为主的综合性学习外，还出现了整组集中的、课内外一体的综合性学习。如五年级上册第五组元的综合性学习《遨游汉字王国》。组元简析：综合性学习《遨游汉字王国》，主题是汉字。这组教材的编排方式与其他组元截然不同，不以课文为主体安排阅读、习作和口语交际的内容，而是由三部分构成：首先是导语，是全组学习

2、的纲，概括指出了汉字的三个特点：历史悠久、使用人口最多、书法是独特的艺术，提出学习任务：感受汉字的神奇有趣、了解汉字文化、为纯洁汉字做些实事。然后是主体部分包括两个板块的主题活动──“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”。每个主题活动都是先提出活动建议，学生可以借鉴建议中的提示，自主地开展综合性学习活动；活动建议之后给出一组阅读材料，是供学生在开展活动时阅读的，但开展活动的材料不限于此，学生可以自己去搜集，教师也可以作补充。主体部分后面有一个结语，提出办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。这个单元的口语交际和习作融合在主

3、题活动之中，没有单设。总的看来，这个组元是一个既规定了方向又有很大空间的教学单元。经过前四年的学习，学生已经认识了2500个汉字，对汉字有了丰富的感性认识，但缺乏对汉字整体上的了解，这次综合性学习是让学生主要通过自主活动、主动探究去感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，从而进一步增强对祖国语言文字的感情。这次综合性学习分成两个板块，贯穿的主线是感受汉字文化，提升对祖国语言文字的感情。两个板块各有侧重。“有趣的汉字”这个板块的重点是让学生感受汉字的有趣和神奇。为实现这个目的，建议开展的活动有：搜集和编写字谜，开展猜谜活动；查

4、找利用汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话；搜集有关汉字来历的资料。“阅读材料”是围绕着活动提供的，分字谜、有趣的谐音、汉字的来历三个部分。字谜是中国特有的游戏形式。教材提供了一些字谜范例，有文字谜、画谜、动作谜三种形式。通过猜字谜，使学生体会到汉字是音形义的结合体，汉字的字形往往表示一定的意义，汉字文化具有丰富的内涵。教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式，有歇后语、笑话等。学生在收集使用谐音的文字作品中，可以进一步感受汉字的有趣和神奇。《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。阅读这个传说，让学生用自己的话讲讲这个故

5、事，可以从中了解到汉字的历史非常久远，最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的。《“册、删、典”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，“册、删、典”三个字和我国历史上曾经很长一段时间在竹子和木头上写字有关。从这三个字可以举一反三：学生明白了一些汉字的来历，可以更好地理解字义，识记字形。“我爱你，汉字”这个板块，重点是让学生初步认识汉字有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，但如何正确规范地使用汉字是一个现实问题。建议开展的活动主要有：初步了解汉字演变的历史；欣赏和学习汉字书法；通过搜集有关错别字的笑话、社会用字调查等，认

6、识错别字造成的危害，自觉规范地使用汉字。“阅读材料”分汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏三个部分。《汉字的演变》是一个表格，以“日、月、车、马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。从这个表中我们可以感受到，汉字有着悠久的历史，汉字文化有着丰富的内涵。读读《甲骨文的发现》，我们可以知道，刻在龟甲和兽骨上的甲骨文是我国现存的最早的文字，距今已有四五千年。《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差使价值18万元的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止错别字。目前街头招牌、广告，电视上的文字错别字相当多，《街头错别字》

7、的照片就是一个例子。以此为例，引导学生去调查社会用字，为纯洁祖国的语言文字出一点力。《赞汉字》和《书法作品欣赏》分别用文字和图片的形式表现汉字之美。《赞汉字》用凝练的四言句式，概括了篆书、隶书、行书、楷书、草书等不同的字体“各具特长”，赞美了汉字书法艺术。本组最后一篇阅读材料《我爱你，中国的汉字》是当代作家刘湛秋的一篇文情并茂的散文。在作者眼里，一个个汉字“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者觉得每个字都有不同的风韵，而它们在书法家的笔下，更能生发出无穷无尽的变化。作者自豪地说：

8、“在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族拥有这么丰富的书法瑰宝？”本文语言生动，比喻形象，通过对汉字的赞颂，表达了强烈的民族自豪感，读来令人振奋。这篇文章可以让学生有感情地朗读，摘抄自己喜欢的句子，作为本次综合性学习的小结。作为综合性学习，教学中既要体现综合性，又要体现语文学科本身的特点，因此，这次综合性学