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1、你孤独的心我能体会传说,古希腊有一位年轻的国王叫皮革马利翁.他擅长雕塑.有一次,他雕刻了一尊美丽的少女.并把她当作有生命的人那样关心她爱护她.结果发生了奇迹:雕像活了!变成了一位真正美丽的少女,并与他结为伉俪.如果说上述仅为一则美丽的传说.那么国外的心理学家做过是实验却是那么的真实:将两个班级的学生进行重新组合,随意地抽取学生分为甲乙两组..当然每组均有成绩不等的学生.然后教师暗示甲组学生,让他们相信自己是经过智商测定而被选拔出的优秀学生并被寄以厚望.而对乙组却做相反的暗示.结果令人吃惊:甲组中原来成绩平平,甚至较差的学生,其努力程
2、度均比乙组中的优等生高.同样学习成绩也呈上升趋势.相反,乙组中的优等生大多数不如实验前那样刻苦,成绩徘徊不前,而中等生的成绩则明显地呈下滑趋势.心理雪茄把这种因高期望只而带来的积极性反馈,以皮革马利翁的名字命名,称为”皮革马利翁效应”.有时,我想是不是可以把这种效应应用于对学生的日常教育当中呢?我初步地做了一点尝试.娟子是我所任教班级的一个女孩子.在最初给她所在的班级上课时,她总是以一副十分挑剔的态度上我的课.例如,有一次我的板书有点倾斜,她就在座位上用力地摇头,然后肆无忌惮地以嘲讽的语气说:“老师,你写歪掉了.”顿时,教室里安静了
3、下来.其他同学似乎在等待我和她之间一触即发的战争爆发出来.我的脑子飞快地转动.这个时候,不能发火.这样也解决不了问题.再说,我的板书的确不够漂亮.在我思考如何处理这件棘手的事情的时候.娟子以为我是怕她,所以我退缩呢.结果她就乘胜追击,又发出了一声特别刺耳的怪笑.这下子,真象捅了马蜂窝,同学们哄堂大笑起来.本是寂静有序的课堂乱了起来.看到我有些恼怒,同学们的课也无法正常地继续下去时,她笑了,那使幸灾乐祸的笑----我看得出来.这是一个怎样的女孩子呢?联想到她平时的”光辉业绩”:各门功课均是”大红灯笼高高挂”;和同学之间也总是”西线有战
4、事”;时而课堂上打瞌睡;经常迟到更始家常便饭.我决心找到使之”蜕变”的答案---更确切地说是方法.于是多次去家访,都吃了她父母的闭门羹.只好去她的外公外婆家.本来,我是想去告状,让她的家长好好地管教她.但是家访的结果让我放弃了这样的想法.家访时,我从她外婆的口中得知:娟子的父母,祖父母都是重男轻女.所以当娟子还只有一周岁的时候,她的父母就把她送给了别人家.自己打算再养个儿子.(现在娟子的亲生弟弟已经在读幼儿园大班了)外婆舍不得,就把娟子抱了回来,但是外婆年纪已经很大了,自己的身体还很不好.(外公已经去世),3体弱多病的外婆自顾不暇,
5、照顾起娟子来更是相当地力不从心.这样,小小的娟子过早地尝到了本不属于她的”弃儿”的味道.所以,她的心态难免有些偏激.我的心由开始对她的气愤,讨厌逐渐地变得怜悯起她来.唉,真是一个可怜的孩子啊!得想办法和她谈谈.于是,在一节体育课后,同学们三三两两地走回教室,她一个人在操场上,似乎还不大想回教室.刚好四下里没有什么同学.于是我抓住这个机会走向她和她开始了下面的对话.“陈晓娟,今天的体育课是什么项目啊?”她狐疑地看者我,没想到我会主动和她说话,或许她以为我是来批评她的吧.开始,他不理睬我.不能气馁,我自己在心理这样安慰自己.继续和她闲聊
6、:”娟子,你看,我做你的朋友行吗?(根据我的观察,她在班级几乎没有什么朋友,她用该渴望朋友的温暖和关爱吧,我这样猜测.)”很快,她的眼神闪了一下,但是转瞬消失了.我知道,我触动了她的心弦.于是,我继续主动出击:”现在,我就是你的好朋友了,因为你没有拒绝我呢.对不对?”初始,她很困惑但是胆怯地看者我,继而一言不发,然后低下了头.见次情景,我微笑着对她说:”抬起头来看着我的眼睛好吗?别忘记了,在任何时候我都愿意做你的好朋友的.”仿佛受到了我的鼓舞,她似乎有些想开口说话的冲动,但很快,眼波一闪,又低下了头.(事情有了转机,但万万不可操之过
7、急呀,我暗暗地在心中这样告诉自己.)“好吧,等你什么时候想说,我随时等着你好吗?”我想,他可能就这样一走了之.不料她却开口讲话了：“老师，我是一个多余的人。没有人相信我。爸爸妈妈嫌弃我，其他同学都有家人的宠爱，同学的关心，老师的呵护。而我什么都没有，什么都没有！所以，我嫉妒他们，更恨所有的人！老师，我真的很孤独。”话音至此，她猛然抬起头问我：“老师，我是不是坏孩子？”这时，我才发现她已经是泪流满面了。心酸，感动，怜悯百感交集的我真有一种拥她入怀的冲动。抑制住情感，抓住一次畅谈的时机，打开心结的机会就在眼前决不能失去。“好孩子，老师给
8、你讲一个故事。”于是，我给她讲了开头的那段传说。并给她提了一个问题：“晓娟，你说，为什么雕像能够变成少女呢？”她想了想说：“因为皮革马利翁把它当作有生命的人，并且爱它。”“对，你找到了问题的关键。老师也是爱你们每一位学生的。刚才你说孤
