加强家校联系多项举措并行

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1、加强家校联系多项举措并行保障有效阅读——课外阅读经验材料新郑市孟庄镇孟庄完全小学王军红在小学语文教学中，要提高学生读写能力，光靠课内阅读是远远不够的，还要靠课外阅读。课外阅读既扩大了学生的阅读量，弥补了课内阅读的不足，又有利于学生养成独立阅读的习惯，还可以陶冶学生的性情，更重要的是为学生的人文素养提高及终生学习打下坚实的基础。近些年来，我们农村的生活是水平提高，很多家庭配备了电脑，网吧也随之衍生。因为农民出去打工，到新疆包地的有很多，学生在家有的是妈妈在家，有的是随着爷爷奶奶生活，很多学生放学之后直奔网

2、吧。这就造成学生网络成瘾，读书甚少，学习成绩下降。我们孟庄小学也有这样的现象，但我们如何又保证我们的学生喜欢上阅读呢？我们教师中经常重复着这样的公式：“5+2=0”，这个公式不仅仅反映在学生的行为习惯上，还反映在学生的学习上。农村的家长文化程度低，他们不会给学生辅导，有时还灌输给学生一些不良的学习习惯。如何保障家校之间的合作联系，来正常运行我们的课外阅读，一直是我探索的课题。经过研究实践，发现，要想使我们农村孩子喜欢上阅读，得有多项举措：首先，必须让家长明白阅读的重要性。这个有一定的难度，文化水平的限制

3、制约了我长篇大论的说教。于是，开学初，我就先对班级的学生家庭做一个统计，谁在家里，文化程度如何，年龄多大等。对于年轻的家长，我用张海迪、周恩来、鲁迅的事迹来教育他们。还给他们搜集一些资料让他们进行对比，让他们自己从中明白阅读的重要性。对于年龄大的爷爷奶奶那一辈，他们的偶像就是毛泽东，我就给他们灌输毛泽东认真读书最终成为一代伟人的故事，让偶像促使他们去努力接受“阅读”这件事。接受了“阅读”，接下来我就努力让学生养成良好的阅读习惯。叶圣陶先生说过：“教育简单地说，就是养成习惯。”如果一个孩子从小就没有好的行

4、为习惯，将来是很难成才的。孩子的习惯，需要一点一滴地养成。这个阅读习惯是在学校要养成的。第二步就要注重家校联系，促进学生有效阅读。对学生的教育，除了教师在校采取各种有效的方式进行了外，与家长联系，取得家长支持也是很必要的一个环节。1、随时汇报学生在校的阅读情况对于我们农村的家长来说，学习比一切都重要。如果你要说他今天打架了或者说是不讲卫生了，家长会嗤之以鼻。但如果你说他上课做小动作，不做作业，家长一定勃然大怒。介于如此，我们随时把学生在校阅读的情况传送给家长。比如，今天读了什么书，他的学生读了多少，明白

5、了多少，别的学生读了多少，明白了多少。家长一看，攀比之心就马上出来了，回家就会不自觉的要求自己的学生怎样做。2、对于学生回家之后的阅读，教师一定要检查我们要求学生晚上放学回家阅读半个小时的课外书籍，我们不能只要求不检查，检查很重要。只布置不检查等于什么也没做。学生在家究竟有没有阅读，我们必须心中有数。如何来检查学生的家庭课外阅读呢？（1）家访+拜访这种方式看起来很古老，但却很实用。不过，真在实际行动上，很多人难做到。确实，我也不能保证。但在力所能及的情况下，我还是认真执行的。孟庄小学地处孟庄镇中心，也在

6、孟庄村，一部分学生就是镇上商户的子女。离学校比较近，我利用晚上散步的时间随时走访学生，监督学生的阅读情况。和家长说说学生在校的阅读习惯，指导他们如何督促学生有效阅读，有时还教给他们家教方法。学生的家长觉得很实用，因此也挺欢迎我们，支持我们的工作。家长和我的及时沟通，加强了我们之间的关系，因此，我们班级的其他活动也能很好的开展。一部分学生因为我们是农村，很多学生离学校比较远，有时家访一次难度确实很大。不过，我们孟庄小学有一个非常便利的条件。集市就在学校的旁边，于是，我们就像家长说明，赶集的时候可以随时拜访

7、老师，了解学生在校的阅读情况。（2）电话访问家校联系拉近了老师和家长的距离。以前一说起请家长，家长总觉得不光荣，很怕见老师，老师和家长之间的隔膜就会越来越厚。而电话的普及解决了这个难题，家长和老师有时不必要面对面，也能随时联系。因为有些学生的家里学校比较远，我们通过电话调查学生在家阅读情况。记得又一次，晚上7点40，我打电话到我班的更研讨家里，他的爸爸接住了电话。我向他说明原因，家长很是高兴，一个劲儿的说老师关心学生。我问了艳涛晚上几点吃饭，什么时候开始阅读，阅读了什么内容。问得详细，学生的家长也一一回

8、答。因此，我这样的访问得到了家长支持，这很利于我阅读活动的开展。当然，这个调查不仅仅用在家里学校远的学生，离得近的学生我如果不能及时见到家长，也会采用这样的方法。（3）调查问卷如果是全面的调查，我有时采用全面调查的方式。首先向学生说明，这个调查问卷必须让家长填，老师要跟家长随时联系调查的。当然，既然说，就要这样做。第一次调查问卷的时候，我先利用校信通给家长说明调查问卷的意义。然后，晚上的时候，我打电话到每一个学生家里，问调查问卷的情况。以后