城市是乡村的纪念碑

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1、《城市是乡村的纪念碑》教学设计一指导思想与理论依据考纲对文学类文本有明确的要求：“文学作品阅读鉴赏，注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力”散文阅读属于文学作品阅读，高考测试除了考察学生对文章的理解和分析综合能力以外，还要考察学生的初步鉴赏评价的能力。从不同角度和层面对文本内容和形式的体察阐发与评价：基于知识积累和生活经验对文本意蕴的思考领悟与阐释。二本科教学目标知识与技能：1掌握借助关键词句理解文本的阅读方法2学会借助对文中关键句子的重组优化来表述自己对对文本的理解3运用梳理方法从不同层面把握

2、文本内容4调动自己的生活经验和散文知识积累，对文本的立意有深层的领悟。过程与方法按照提出问题（读不懂文本）------解决问题（借助关键句理解文本）------提高反馈（对文本的立意有深层的领悟）的步骤进行，重点环节是“解决问题”，保证学生在读懂文本的前提下完成阅读题。情感态度与价值观：1以清醒的头脑认真的态度看待散文阅读，通过本课的复习增强做好散文阅读的自信心；2通过阅读文中对人事景德描摹，感悟文中所蕴含的真谛，哲理，提高自己对社会人生和自然的认识能力，培养正确的人生观。教学内容教师活动学生活动设计意图一提出问题

3、导入课文清楚自己在散文阅读中仍存在的问题，了解本课内容和学习目标由上次考试散文阅读的答题仍存在严重问题导入文本。板书课题《城市是乡村的纪念碑散文阅读》引起学生对高考卷中散文阅读的重视，明确本科学习任务。二解决问题阅读《城市是乡村的纪念碑》引导学生体验怎样读懂散文。布置任务一，巡视学生答题情况。阅读散文《城市是乡村的纪念碑》书面完成文后第一题------16．文章开头说"那个炊烟袅袅的小村子，是一剂良药，须得按时服用"，这句话的意思是什么?根据文意作简要概括。(4分)学生通过读文体验理解重要句子含义的过程，对文本的立

4、意有深层的领悟，从而体察如何读懂作者。组织学生交流答题情况和体验过程。交流答案及体验过程通过交流明确结果，同时学习借鉴他人理解文本的方法和技巧，取长补短。板书读懂坐着情感的方法---整体感知，抓关键词。总结自己体验到的答题方法和阅读技巧。总结强调学生的阅读所得，加深印象。小结倾听对学生给予肯定。三提高反馈布置任务二提示阅读题延伸题的答题要求。完成文后第二题-----17．阅读①～④段回答：(6分)　　(1)作者写自己对村庄的思念，为什么在文章第②段写"想念一个人"?　　(2)为什么在第④有读懂作者上升到读出自己的感

5、悟，调动学生自己的生活经验和散文知识积累，对文本的立意有自己的领悟。段写城市的鲜活，富于动感?　　巡视学生答题情况答题掌握学生写作情况，对有困难的学生给予及时指导。组织学生交流，及时评价。交流答题结果。通过交流明确理解是否到位，感悟表达是否规范。总结完成阅读延伸题的感受。强调读懂文本的重要性四总结结束语五作业用本文阅读中总结的方法去阅读林非的《话说知音》，归纳出其他阅读方法。课余完成阅读。提高学生独立阅读的能力。附：　城市是乡村的纪念碑　　刘贤冰①很久没有回家乡了。那个炊烟袅袅的小村子，是一剂良药，须得按时服用。想

6、必是，在田野里耍大的孩子，即使在城里呆得再久，部份散漫的野性也难以去除吧。这些年，想念村庄，已然成了一项必修的功课，或者是一种间歇性痛灶，而且，其频率随年岁的增长而增长。②这种想念，实在不是什么轻松的事。想念一个人，是可以有所凭借的，所谓睹物思人，至少给思念留了个出口；而且，还有现代通讯工具帮忙。可是，在喧嚣的城市里想念村庄，就如笼中之鸟想念山林般，找不到一草一木一石的依据，所有的想像，都会被金属丝无情地阻隔，只剩下烦躁的心绪。我可以给家乡的亲人通电话，可是，村庄是一个集合概念，是一部完整的童年历史。我的思念，又怎

7、能通过一根电话线真正抵达村庄的内心呢?③坐在公共汽车上，各种建筑物扑面而来，马路两旁的景物快速移开。我知道，它们是不会彻底地给我的目光让路的；我不会天真地以为，那些物体移开之后，我会看到我所熟悉的田野和牛羊，还有从屋瓦缝隙里钻出的炊烟。④我了解，城市在不停地讨好我。它永无休止地制造着陌生的事物，不断地变幻着色彩，让各种车辆像池塘里的鱼一样游动......这样看起来它是多么鲜活，多么富于动感。它所有的企图，就是让我忘掉村庄。可是，城市的表演，并不符合我的性情，它不断离间着我和村庄的关系，这只能增加我对村庄更加深切的思

8、念。⑤每天，我在城市里坐车，在城市里漫步，看城市上空偶尔飞过的小鸟，打量城市马路旁的树木花草，试图寻找关于村庄的蛛丝马迹。因为我始终不肯相信，城市会将村庄彻底地掩埋，将村庄彻底地阻断......　　⑥忽然有一天，当我的目光无意中停在一块站牌上时，一下子惊呆了。我坚信，我找到了村庄!确切地说，我发现了村庄的名字。那块很不起眼的公共汽车站牌上，密密麻麻地写满了村