孟国泰关于真正的教育

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1、孟国泰关于真正的教育教育的真正含义是“导育”；教学的真正含义是“导学”；教师的真正含义是“导师”；教材的真正含义是“导材”；教案的真正含义是“导案”；教室的真正含义是“导室”；教学法的真正含义是“导学法”；素质教育的真正含义是“素质导育”；潜能教育的真正含义是“潜能导育”；创新教育的真正含义是“创新导育”；个性教育的真正含义是“个性导育”。人一旦离开了个性教育，受教育越多，迎合就越多！人一旦离开了创新教育，受教育越多，守旧就越多！人一旦离开了人格教育，受教育越多，奴性就越多！人一旦离开了道德教育，受教育越多，堕落就越多！世界上最简单有效的教育：自育；世界上最简单有效的教学：自学；世界上

2、最简单有效的快乐：微笑；世界上最简单有效的人生：简约。  一切打着“教育”的名义而进行的“教育研究、教育实践、教育活动”，其实都有着很强的“强迫、强化、强制，甚至强奸”嫌疑，如：“幸福教育”“创新教育”，再如“成功教育”“和谐教育”，等等。真正的教育是“疏导、引导”，是“导育”。只有导育，才是“尊重人、幸福人、相信人、发现人、发展人、创新人、成就人，让人成其为人”的不二法门。教师成功的全部秘密：无条件地、义无返顾地放心、放权、放胆、放手，把学生发展的主动权交给他们，凡是学生能做的（包括班级管理、学科教学、导案编制、布置作业、批改作业、出题考试、批阅试卷、评价评定），都交给他们去做，绝不

3、高高在上、指手画脚、畏手畏脚、包办代替、说三道四。如果老师或家长眼中只有“分”，没有“人”，教育就会变为生产“抓分机器”的“流水线”。中国的基础教育是“宽阔的浅薄”，中国的高等教育是“高大的平庸”。任何教育的“道”，如果不能落地去统领“术”的话，都会成为无本之木枯竭而死的。只有“道”，会如堕雾里；只有“术”，会机械僵化；只有“道、术”结合，才能长盛不衰。真正的基础教育要为人一生的快乐与健康奠基。但现在的功利性教育已蔓延全国，并将带来灾难性后果。功利性教育必然滋生功利性老师。在功利性教育体质下，学校（老师们）沾沾自喜谈论的是他们的学生大学考取了多少多少，而只字不提学生在考前被分流了多少多

4、少、落榜了多少多少，考取大学后对社会有贡献的学生是多少多少。 真正的教育是适合每一个人的教育，让不同的人得到不同的发展。让“鹰”去搏击长空，让“鱼”去畅跃阔海，让“望天树”成为最好的“望天树”，让“老葛藤”成为最好的“老葛藤”，让“陈景润”成为最好的数学家，让“陈静开”成为最好的运动员，让“谭晶”成为为最好的歌唱家，让“谭嗣同”成为最好的政治家，是真教育的永恒追求。当今中国较多老师的写照：志向不远励志不少；兴趣不浓激趣不少；意志不坚拖延不少；德行不好说教不少；知识不多灌输不少；能力不强讲得不少；创新不多观望不少；故事不多事故不少。 真正的“课堂”，是“课程天堂”的简称。凡是有利于每个人

5、健康成长、快乐做人的活动，就是真正的课程；凡是有利于每个人健康成长、快乐做人的地方，就是真正的课堂。真正的课堂可分为三种：小课堂（教室内的）、中课堂（校园内的）、大课堂（社区内的、国家内的、地球内的、宇宙内的）。 近贵知贱，近富知贫，近智知愚，近真知假，近善知恶，近美知丑。反之亦然。人是一个矛盾体，要填补空虚的心灵，就要用智贵富、真善美作填料，而坚强的意志力，是填补空虚心灵的最佳铁锨。思想再好，没有行动，也是垃圾一堆。思一千，想一万，没有行动就完蛋。一个行动胜过一千个理想、一万句口号。行动是尊重生命、珍惜生命、赞美生命、创新生命、发展生命的不二法门。勤奋的学生是“会装懒”的老师培养出来

6、的；聪明的学生是“会装傻”的老师培养出来的；快乐的学生是“会装愁”的老师培养出来的。课堂的精彩，一定是学生“学的精彩”，而不是老师“讲的精彩”。老师不是“高、大、全”的杰出代表，而是“矮、小、偏”地发现学生、激励学生、调动学生、依靠学生、发展学生的高手。人是一个矛盾体，从“人”字就可以看出：“人”字上窄下宽，说明人“有开就有窄”；“人”字上小下大，说明人“有小就有大”；“人”字撇上捺下，说明人“有上就有下”；“人”字撇刚捺柔，说明人“有刚就有柔”；“人”字撇长捺短，说明人“有长就有短”。真正的教育要实现矛盾体内部的相互支撑与转化，把每个人培养成“真正的人”。 真正的教育是让人抬起头来走

7、路，而且是走自己的路。真正的教育是让人活得体面、活出尊严。真正的教育要使人有信仰、能实干，在失意时仰望天空，在得意时俯瞰大地。 中国人花钱让孩子读贵族学校是为了让孩子享福；英国人花钱让孩子读贵族学校是为了让孩子吃苦。在中国，穷人把孩子富养，结果培养了啃老一族；在英国，富人把孩子穷养，结果培养了新贵一族。 再聪明的老师，若是只会“教”，最多“教”出与自己一样聪明的学生。再说，许多老师还不是最聪明的，最聪明的人一般都去读“非师范专业”了！真正的“教