日月潭的传说(初稿)

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1、《日月潭的传说》一、教学目标：1、认识本课10个生字，理解“一筹莫展”“挺身而出”等词语的意思，初步学会在表达中运用。2、能正确、流利地朗读课文，分清文章的层次结构，了解故事主要内容。3.体会大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。4、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。二、课时目标：1、读准课文中的生字词，知道“一筹莫展”“挺身而出”“披荆斩棘”等词语的意思。2、读通课文，能正确、流利地朗读课文。3、会讲述课文的主要内容。4、学会把笔画较多的字写好。三、教学重点、难点：重点：通过梳理文脉后会讲述文章的主要内容是本课时的教学重点。难点：让学生通

2、过换反义词，在不同语境中感悟等方法学会自主地理解词语。四、教学过程：一、导入新课，揭示课题1、同学们，你们知道传说是什么吗？传说就是流传在人民口头上的传奇性故事。二年级的时候，我们学过一个美丽的传说《大禹治水》。2、今天这节课，我们还要学习一个动人的传说。(板书：日月潭的传说)指名读，齐读二、学习课文1—2自然段1、通过课前预习，查阅资料，日月潭在哪里你们都知道了吗？2、这节课，让我们一起走进日月潭，去看一看那里美丽的风景。（教师解说第一自然段1、2句）齐读课文第一自然段。3、日月潭究竟还有什么动人的传说呢？请同学们自读课文2~6自然段，划出故事的起因、经过、结果所属的小节

3、。起因：2、3小节经过：4小节结果：5、6小节4、同学们读得真认真，文章有一些词语特别难读，你读准了吗？第一组：拯救降伏（关注读音、多音字“降”、特别强调这里的降伏是制伏的意思。）第二组：一筹莫展挺身而出漆黑一团披荆斩棘（关注“筹”的意思：计策、方法。挺身：站起身来。荆棘：山野丛生的带刺小灌木，后指各种困难、各种障碍。）5、小结：同学们分析的真不错，看来，理解词语中关键字的意思，就能帮助我们了解整个词语的意思，这真是理解词语的一个好办法。6、课文是如何具体描述这个传说的呢？我们一起来学习，谁来读读这个故事的起因？（板书：起因）三、学习课文第2、3自然段1.两条恶龙吞食了日月

4、，天地间漆黑一团(板书：漆黑一团)。教师指导“漆”的笔顺。人们分不清白天、黑夜。这给人们的生产生活带来了许多困难。所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。（板书：降伏恶龙）2.为了降伏恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量办法。（1）为了降伏恶龙，人们想出了哪些办法？请你默读第三自然段。找出人们商量拯救日月的语句。（2）出示人们说的两句话。指名读。（3）人们商量出来的办法是什么？（只有请到水性特别好的人，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能制服恶龙，暂时能恶龙。）3.出示两个问句。引读两句问话。4.此时，人们的心情是什么样的？（焦急的，无可奈何的）书上用了哪个词？“一筹莫展”（板书

5、）。哪些词的意思和它相近？（无计可施、束手无策、束手待毙）一点办法都没有。通常在想不出任何办法的时候，我们就用这个词。看来，换个近义词也是帮助我们理解词语的好办法。5.就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。板书：挺身而出（1）你觉得在这个时候挺身而出需要什么？（勇气，战胜恶龙的决心）【如果学生回答的是砍刀、火把等，就引导学生“他们更需要什么呢？”】（2）老师相信你一定能够把这句话读好。齐读四、学习第4自然段1.同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救

6、日月的呢？（板书：经过）请同学们读读课文的第四、第五自然段，学生自读。（1）他们是如何拿到金斧头和金剪刀的？（指名说）他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。齐读（2）展开想象，体验艰苦现在就让我们来体验一下大尖哥和水社姐在拿金斧头和金剪刀过程中的艰辛。①高山挡住了他俩的去路，遇见挡住去路的高山他们就，遇见峻岭就。②他俩手握砍刀，走在布满荆棘的山林中，遇见带刺的灌木就，遇见密林中的野兽就。③一路上，他们历尽千辛万苦，累了就，饿了就，渴了就。是呀，这金斧头和金剪刀来得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困难，而且也勇于用智慧战胜困难。（2）比较句

7、子出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。同学们，看看这两句哪句好？为什么？除了感受到得到金斧头、金剪刀是那么来之不易，也感受到人物的不畏艰险，为民除害的品质，这就叫吃尽千辛万苦。（3）继续交流当他们拿着历尽千辛万苦才找到的金斧头和金剪刀回到潭边。他们又冒着生命危险降伏恶龙。他们是怎样降伏恶龙的。（板书：降伏恶龙）出示：他们又冒着生命危险，……人们重又见到了光明。抓住重点词语：冒着生命危险、纵身、激战、三天三夜……提示学生，他们先冒着生命危险，潜入湖底，