没有农村教育的发展就没有农村的现代化

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1、没有农村教育的发展就没有农村的现代化1、管理如同“赶猪”，一不抓猪耳朵要拉猪尾巴，二用猪喜欢的吃的草在前面诱。2、管理如同“大雁飞行”，学校由许多教职工构成，其组织管理与大雁的飞行很相似。学校往前走，也有一个队行的问题。校长的责任就是根据各种不同的情况，不断维持、调适不同的队形。3、管理如同“愚公移山”，学的是愚公移山的精神，学的是建立坚定的信念及价值观。学校各个成员具有相同的信念及价值观，可以爆发出惊人的道德力量，这种道德力量可以移山，可以“填海”。激发这种道德力量是学校全体成员共同的追求。 教师队伍是知识层次比较高、自律性较强的一个特殊群体。校长管理学校的

2、核心工作，我认为就是要帮助每位教师得到发展，从而促进每位学生得到发展。在此过程中，校长自身的管理水平与人格魅力也将会得到充分发展。校长很忙，但不能忙得没有一点自己的思想与想法，否则就会变成一个“行者”，一个“糊涂官”。随着时代进步，社会赋予校长这一角色越来越丰富的内涵：校长是一个运筹帷幄的管理者；一个善于经营的指挥家；一位学识渊博的学者；一位踏踏实实的实践者等等。领导的厚爱，师生的瞩目，社会的期盼，都会使校长倍感责任重，压力大。从构建和谐人际关系的角度看，作为校长应把握自己，读懂教师，关爱学生。一、把握自己（一）把自己当别人（上海学校参观考察体会一）把自己当别

3、人就是要抛开“我是校长”的心态，冷静思考校长职责。把自己当别人，就能始终把自己看作是一名普通教职工，不骄不躁，踏踏实实地履行校长的权利和义务，，同时，把自己当别人，就能在个人遇到困难时，自我减压与排解，做到不浮躁，不气馁，不怨天尤人。这是搞好工作的基本条件。不同的人当校长有不同的当法。比如：有的人凭德；有的人凭能；有的人凭经验；有的人凭吃苦精神；有的人凭关系……。作为一个现任的小学校长，我要自问：我凭什么在当校长？校长负责制虽然已经喊了多年，但时止今日，中小学校长基本还是靠上级任命产生，校长的“名”可由上级任命产生，但校长的“威”靠上级是树不起来的。从某种意义

4、上说，如今是学生挑战教师，师生挑战校长的时代。一个校长如果没有能让上下称道的真功夫，这个“官”就会当得有其名而无其实。毛泽东早在1939年就说过这样一句话：“我们的队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。”当今的中小学校长，要保证自己不出现“本领恐慌”，唯一的“法宝”就是要加强学习，学会学习和坚持学习。要通过学习和实际工作的锤炼，使自身具备几着儿治校的硬功夫。比如：能魔术般地调动教职工的积极性，能做到胸有成竹地抓教育教学质量，能科学有效地搞好学校管理，能使教师积极主动地投身教育科研，能冷静沉着地面对和处理好各种突发事件……一个校长只有真

5、正具备了这种“来之能战、战之能胜”的真功夫、硬功夫，才会当得有底气，有追求、有品位。（二）把自己当自己（虹口区校长论坛、杨浦区三名建设校长论坛感悟）把自己当自己，就是要有思想，有主见。作为一校之长，要勇于承担责任，关键时当机立断，危难时挺身而出，不拖延，不观望，不含糊，不推诿，真正体现校长的作用与价值。一些办学条件较差的农村学校校长比如象我就有这样一种心愿：如能在自己的任期内多建几幢校舍，帮助师生多解决一些学习和生活的困难，就感到很欣慰。即使自己以后不当校长或不在这个学校当校长，也能给后任校长留下点看得见、摸得着的东西，对后任校长也算有个好交代。学校是一个多因

6、素的“结合体”，它不仅包括许多有行的东西，如教室、寝室、食堂和各种教学设备等，还包括各种无形的东西，如办学思想、教育理念、学校文化、学术氛围，还有校风、教风和学风等。从某种角度来看，有形的东西，校长通过努力可能比较容易得到，而那些无形的东西，却非一日之功，他需要校长和师生员工长期努力甚至几代人的奋斗才能形成。有形的东西很重要，但无形的东西更可贵。一个学校要上档次，要打造自己的品牌，校长不仅要注重那些看得见的有形的东西，更要注重那些可感触得到的无形的东西。现任校长应立足当前，放眼未来，多做一些“本任有劳、后任有功”的基础性工作。既要尽可能地为学校、为后任校长多留

7、下一些有形的东西，更要十分注重为学校、为后任校长多留下一些无形的东西。“近朱者赤，近墨者黑”在心理学上被称为链状效应或“泡菜效应”，“泡菜效应”揭示了学校环境对教师的成长具有非常重要的作用。校长据此就要建立具有凝聚力的校园文化，建立共同的价值观和在此价值观指导下的学校目标和学校精神，激发教师爱岗敬业、奋发向上的工作热情，使教师产生归属感、使命感。只有这样，校长才能做到“为官一任，造福一方”，才能对得住学校和师生的今天和明天。二、读懂教师（飞虹路小学、红旗小学、北郊学校学习感悟）（一）把别人当自己“把别人当自己”就是要求校长时刻关心每一个教职工的工作和生活，关心

8、他们的发展和进步，理解他们的需要，同情