甲午战争后民族危机的加深完成

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1、《中国近代史》教案班级：15春对口授课教师：课题甲午战争后民族危机的加深课型理论课教学课时1教学目标知识1、识记：帝国主义对中国的大量借款，争夺修筑铁路开采矿山的权利，开设工厂、银行；强租港口，划分“势力范围”，门户开放政策。2、了解西方列强侵略方式的变化及影响3、识记：统治危机出现的原因、采取的措施及结果；民族资本主义初步发展的原因、特点、影响能力通过情境设计引领学生思考，通过层层问题设计培养学生思维能力情感态度和价值观中国面临亡国灭种的危机，先进的中国人进行艰难的探索，来挽救民族危亡，从而激发学生高尚的爱国热情和强烈的社会责任感。教学重点甲午战争后西方列强对华侵略

2、方式的变化及危害；中国民族资本主义发展举步维艰的原因。教学难点戊戌变法产生的社会背景。教法借助信息化教学资源，利用翻转课堂，情景教学法，讨论法，任务驱动法，点拨法。学法指导自主学习法、合作探究法、课前预习法、课中圈注法等。教具多媒体教学教学过程（一）课前准备活动步骤教师活动学生活动媒体资源设计意图多元化信息技术手段的应用一.教师利用微信平台布置学生带着以下问题进行课前资料收集：1.甲午战争后世界形势及中国的处境怎样？2.戊戌变法发生的原因是什么?3.戊戌变法的结果及其对近代中国产生了什么影响?一.学生带着问题通过网络找到资料，在微信平台分享。一.通过资料收集，培养学生

3、自主学习的能力。二．推荐同学观看历史剧《戊戌变法》以及纪录片，还有微博平台中的名家学者对戊戌变法的解读。二.学生通过网络、手机、电视等途径获取资源。多媒体《中国近代史》教案班级：15春对口授课教师：二.通过采取多种方式收集资料，培养学生在历史资料分析能力。（二）课堂实施创设情境导入新课上课，同学们好，今天我领大家穿越历史时空，回到1898年9月28日。我们的角色摇身一变，我们都成为那一时期的历史人物，我先介绍一下我自己我是当时的一名国际著名记者，在座各位来自各个国家的代表，清政府的代表，还有中国老百姓的代表，（你可以是清政府的代表，当下一个问题你也会时你又可以摇身一变

4、成为日本代表，就看你知识掌握的多少）首先我说一下为什么选今天开这个会，听说清政府上午在北京菜市口杀了6名维新志士，叫戊戌六君子，他们掀起戊戌变法，咱们今天下午召开这个会议就是要研究一个问题：戊戌变法产生的渊源。学生小组讨论，共同研究问题答案。多媒体创设情境，穿越时空，以19世纪末的一次记者会形式展开，激发学生兴趣民族危机的加深1.记者问日本代表：听说1894年甲午年和清政府打一仗，你们把北洋舰队打的全军覆没，你们得到什么好处啊？2.记者问西方列强：请问日本获得如此多的好处，你们有何感想？3.记者问列强：纷纷侵略中国，掀起瓜分中国狂潮，那么你们采取什么方式侵略清政府的呢

5、？4.第一次工业革命后你们主要从中国掠夺原材料运回国后加工在向中国输出商品，甲午战争以后你们为什么采取资本输出为主呢5.资本输出的方式有哪些？列强如何投资资本的呢？6.问清政府官员及百姓：列强借款给你们帮你们解决问题在你们最困难的时候帮助了你么？难道你们没有一颗感恩的心么？7.1答：签订《马关条约》割地-台湾及附属岛屿赔款-两亿两白银开放口岸-沙市、重庆、苏州、杭州允许在通商口岸设厂免收内地税2答：清政府给日本如此多的好处，列强不甘示弱3答：资本输出4答：第二次工业革命生产力的提高锻炼学生的自学和理解能力；通过表格在黑板上的展示调动学生积极性《中国近代史》教案班级：1

6、5春对口授课教师：记者总结：列强通过资本输出加强了对中国经济、政治的控制，此外列强还划分势力范围和强占租借地2.记者问美国：你们的“门户开放”政策要求清政府的国门打开？5.答：借款：列强进一步控制了中国的经济命脉，扩张了在华的政治势力。6.答：借款利息高并附带政治条件，如海关税内地税作为设厂：直接利用中国廉价的原料和劳动力，严重阻碍中国民族资本主义的发展。修路和开矿：控制铁路沿线的土地和资源；直接掠夺中国资源。开银行：成为列强资本输出的主要工具，控制了中国的财政、金融。7.学生：英国——长江流域；法国——广东、广西、云南；德国——山东；日本——福建；俄国——东北地区；

7、美国——门户开放政策8.答：不是，实际是列强在中国的权益对美国开放，实质：分享其它列强在华的侵略权益。记者总结：门户开放使美国在华势力大增，一定程度上形成了与列强共同宰割中国的局面；中国的半殖民地化程度加深，民族危机空前严重清政府的统治危机：内忧外患多媒体《中国近代史》教案班级：15春对口授课教师：过渡：日本一个《马关条约》刺激了列强掀起瓜分中国的狂潮，中国面临亡国危机，而此时的清政府祸不单行，民族危机如此程度，还遇到洪涝灾害数十万饥民颠沛流离，清政府采取哪些应对措施？培养学生逻辑思维，以及展示自己的能力。1.措施：一加一减一降一增（1）增额度：增加