听鱼说话教学反思

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1、.页眉.《听鱼说话》教学反思篇一：《听鱼说话》教学反思《听鱼说话》，你听到些什么？《听鱼说话》是鄂教版二年级下册第四单元的课文。本单元的主题是善良和诚信。本文通过写爱钓鱼的外公和小孙女琼儿在钓鱼时的几次对话，让我们感受到外公的有趣和琼儿的聪明、纯真、善良。情节简单，主要通过对话推进情节，很有生活气息和情趣。教学中，我先让学生自由充分地读课文，并用自己喜欢的符号把表现外公风趣和琼儿纯真善良的语句划出来，然后引导学生通过小组互读、分角色表演读，从读中去感受体验人物的心理变化，体会外公的风趣幽默、琼儿的纯真善良，从而产生情感体验的共鸣。《听鱼说话》，很

2、多人都听到了：外公有趣，琼儿善良。但是，有多少人真的把《听鱼说话》听清楚了呢？外公究竟怎么有趣?琼儿的善良表现在哪里？除了这些，我们还能听到些什么？页脚..页眉.琼儿的外公是个非常有趣的人。这是课文的第一句话，我们很容易捕捉到外公的性格特点有趣。那外公究竟怎么有趣呢？我们不能让学生仅仅停留于概念和定性，而应该引导学生从字里行间去感受：（1）当琼儿看到外公把蚯蚓挂上鱼钩问蚯蚓疼不疼时，外公先是就把蚯蚓拿到面前，像跟人说话一样，面对着蚯蚓问它挂在钩上受不受得了，接着又把蚯蚓放到耳边听了听，然后还说蚯蚓说没事儿，它最喜欢钓鱼了。（2）当琼儿像外公一样把

3、蚯蚓放到耳边听，说什么也没有听到时，外公又说，蚯蚓跟你还不熟，蚯蚓的心事我知道，它是急着要下水去钓鱼了。（3）当琼儿说小鱼好像在说话时，外公马上肯定鱼真的像在说话，又把鱼拿到耳边听了听，说小鱼说拿我做汤，一定很鲜。（4）当琼儿说听到小鱼说我还小呢，放我回水里去吧，外公又惊又喜，并且还同意琼儿把小鱼放回去。（5）外公最后说的那句话：我还从来没见过，学听鱼话竟有像你学得这么快的，一学就会。这句话耐人寻味，琼儿真的学会听鱼说话了吗？琼儿真的能听懂鱼话吗？琼儿的善良又表现在哪里呢？（1）当琼儿看到外公把蚯蚓挂上鱼钩时，就问：蚯蚓不疼吗？是呀，要是铁钩挂在

4、人身上，人肯定会觉得很疼。那把蚯蚓挂上鱼钩呢？琼儿感同身受！（2）当看到自己钓到的那条小鱼，躺在岸边草地上，小嘴一张一张的，看着有些不忍心了。鱼儿是需要水的，现在小鱼离开了水，呼吸困难，面临着死的危险。小鱼多么想回到水里呀!所以，琼儿听到小鱼说：我还小呢，放我回水里去吧！（3）当琼儿把小鱼轻轻放回了水里，看着它尾巴一摇一摆地游远时，心里那种如释重负的感觉。除了这些，我们还能听到些什么？外公是有趣的，更是有童趣的，外公还是慈爱的、幽默的琼儿一下就学会了听鱼说话（用成人的话说，就是将计就计）；还说下一回听蚯蚓说话，也准能一听就懂。琼儿的善良、聪明、可

5、爱跃然纸上！其实，读到这篇文章的孩子，也和琼儿一样，充满童真童趣！读这个故事，不是刻意让孩子学习琼儿的高贵品质，而是让他们和琼儿一起感受童年，感受成长的快乐！页脚..页眉.篇二：鄂教版语文二下：《听鱼说话》教学反思《听鱼说话》是鄂教版二年级下册第四单元的课文。本单元的主题是善良和诚信。本文通过写爱钓鱼的外公和小孙女琼儿在钓鱼时的几次对话，让我们感受到外公的有趣和琼儿的聪明、纯真、善良。情节简单，主要通过对话推进情节，很有生活气息和情趣。兴趣是最好的老师，要想抓住孩子的注意力，让孩子对整节活动课产生浓厚的兴趣，开头时必须设计生动的言语，从而调动学生

6、的学习积极性。因此我在第一兴趣导入环节设计了两个活动，活动一：我会一条出示谜语：没胳膊没腿，从来不离水，走路不用教，摇头又摆尾。（鱼）让孩子先猜猜那是什么？我这样设计孩子立马就会对鱼就有了关注。并很顺利就进入了我的活动二：我又出示鱼缸里的鱼，让孩子进一步的观察小鱼。在孩子观察的同时我适时的提出问题：小朋友们，鱼会说话吗？不会，不会，我没听到。会，我听到它吐泡泡了。页脚..页眉.孩子七嘴八舌的回答我。我提出第二个问题有一个叫琼儿的孩子，她能和鱼儿说话哦。她和鱼儿说什么了呢？你们想不想知道呀？想孩子异口同声的告诉我。那好，我们就来听听故事《听雨说话》

7、，大家就知道了并相继出示故事挂图，帮助学生进入故事情境。教学中，我先让学生自由充分地读课文，并用自己喜欢的符号把表现外公风趣和琼儿纯真善良的语句划出来，然后引导学生通过小组互读、分角色表演读，从读中去感受体验人物的心理变化，体会外公的风趣幽默、琼儿的纯真善良，从而产生情感体验的共鸣。在教学生还应该注重以读为本,注重感悟。《语文课程标准》指出:必须正确把握语文教育的特点来构建新的语文教育体系。我在本课的教学中主要要让学生充分感知文本,抓住课文中的重点词句，如小嘴一张一张的不忍心又惊又喜竟，采用多种方式让学生读中体验。努力创设能激发学生和文中琼儿感同

8、身受的情境，如第7自然段引导学生体会小嘴一张一张的，琼儿看着有些不忍心了,如果你是琼儿,此时你的心里会怎么想?和第13自然段中让学生体会