寒地高校新校区特色景观空间设计研究

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1、3?乂连筵^大葦DALIANUNIVERSITYOFTECHNOLOGY工福禍±韋恆巧交M乂STE民ALDISSERTATION寒地髙校新校区特色景观空间设计研究与±木工程领域建筑__作者姓名国—避周博教授指导教师___201512答辩日期_¥_J专业学位硕dr学位论文寒地高校新校区特色景观空间设计研究Researchonthedesinoftheeculiarlandscaeofsaceinnewgpppcampusofunivers

2、ities作者姓名;周然专业(工程领域):建筑与止木工程学号:41116002指导教师;周博日期;2015.12完成夫遠巧义夫#DalianUniversityofTechnology大连理工大学学位论文独创性声明作者郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下进行研究工作所取得的成果。尽我所知,除文中己经注明引用内容和致谢的地方外,本论文不包含其他个人或集体己经发表的研究成果,也不包含其他己申请学位或其他用途使用过的成果一。与我同工作的同志对本研究所做的贡献

3、均己在论文中做了明确的说明并表示了谢意。若有不实之处,本人愿意承担相关法律责任。学位论文题目:寒她高校新校区特传景观宅间设计研究公年古P■日期;作者签名::月日大连理工大学专业学位硕生学位论文摘要""""随着我国高等教育体制由精英式教育向大众化教育转变,1999年起高等教育机构开始大规模扩大招生。教师、教工和学生人数的剧增很自然地导致了高校校区在设施、容量上日渐窘迫,为此大量高校不得不在异地建设新校区W满足扩张的需求。虽然目前在我国寒地高校校园景观建设中科学化、人文化、生态化的设计理念越来

4、越受到""重视,但是由于我国针对景观空间的设计理论尚不完善、深入,相应设计实践中充一斥着抄袭、模仿和形式主义,,,使得寒地高校校园环境趋同、均质罕有特色。另方面我国寒地在气候、地貌、植被等方面也存在诸多消极性因素,在景观设计中对空间特色的塑造手段、资源相对受限。这些现实条件阻碍了寒地高校新校区景观空间自身个椎、地域特点的展现及历史、文化传统的传承。同时,这些条件也减低了景观空间同使用者的行为模式和必理习惯相适应的程度,在相当程度上压缩了景观空间的场所精神和空间意象的范围。如何塑造校园景观空间的特色是寒地高校新校

5、区建设中亟待解决的问题。此间题为本论文的研究核也,其必要性和实际价值亦在于此。本文城市设计、建筑设计中相关理论为指导,聚焦于东北、北京等寒地高校新校区校园景观空间设计,分析归纳出如何在寒地环境的限定条件下充分实现景观空间特色的方法、策略。本文根据对沈阳建筑大学、大连理工大学、还宁大学、中央美术学院等高校新建校区的实地调研,对其特色景观空间中的影响因素、构成要素、表现形式、适用性、设计手法等方面进行了全面的调查、分析。在此基础上运用图底关系、关联縄合、城市意象、场所精神等空间设计理论,总结了寒地高校新校区特色景观

6、空间的设计策略与原则。同时本文将论文研究成果与笔者在大连医科大学的实际设计项目进行了结合,在设计实践中检验了本文理论的实际应用情况。希望本文的研究成果能在提升寒地高校校园环境水平、校内景观一空间的特色及其教育功能方面贡献定的理论新意和参考价值。关键词:寒地城市;高校新校区;特仓;景观空间;设计策略--I寒地高校新校区特色景观空间设计研究Researchonthedesinoftheeculiarlandscaeofsaceinnewcamusgppppofuniversitie

7、sAbstractsmctW她化econverionfroaristocractodemoracof化ehiereducation1打Chinaheyygh,highereducationinstitutionsbegantoextendtheirenroUingsize.However,theenormousincreaseofthenumbersof1:eachersadministersandstudentsnaturallyleads化amassive

8、,,overcrowdinginfacilitiesandcaacitiesforwhichmanuniversitiesandcolleeshadtop,yg

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