口语交际课的教学方法研究

《口语交际课的教学方法研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、口语交际课的教学方法研究      口语是随着社会的产生而产生，又随着社会的发展而发展的。现代社会已经进入一个高交际化、高信息化的时代，人们对口语交际的质量和要求也更高了。一个人口语能力和交流水平的高低，决定着与人沟通的成败。当今学校的教育教学，按照课改标准要求，语文课程教学应致力于学生语文素养形成和发展，老师要为未来培养适应社会发展的人才，必须用科学的态度研究“口语交际”这个重要的课程。在社会生活中人与人交流沟通，每时每刻都离不开口语表达。口语是最直接、最方便、最经济，也是最重要的交际工具。因此，在学校教育教学中，必须

2、注重培养学生的口语交际表达能力，促进和提高教学质量是当务之急。因为，学校教育是为社会各阶层服务的，所以，学校培养的人才必须符合社会各阶层的需要。当今社会大部分的用人单位都希望人才一拿过来就能用，减少再培训的中间环节。学生将来就业的第一关就是面试，用人单位肯定先接触用人对象的“嘴”，然后再检验用人对象的“才”和“能”，“嘴”能过关才有发挥“才”和“能”的机会。因此，老师要为未来培养出适应社会发展的人才，为学生今后的学习、生活和工作奠定基础，必须用科学的态度研究口语交际这个重要课程。对新一代少年儿童加强培养口语交际和表达能力

3、习惯训练，具有划时代性和迫切性。所以，语文课程加强口语交际表达能力培养是提高语文素养的重要部分，而且更利于培养学生的听、说、读、写能力。这是新世纪教育教学的现实意义和要求。           目前，在语文课程改革以来，绝大部分的学校都进行把原来的“听话、说话”课改为“口语交际”课，这一课题变换不是一个简单的名称变换，而是教育观念上的一个重大发展。对九年义务教育的学生而言，这是一个十分重要的问题。现在我就如何上好口语交际课提出一点看法：一、培养学生口语交际能力的必要性     口语交际课实际就是师生、生生相互对话，了解问

4、题或解决问题的一种知识信息传递、能力交互过程的课程。传统的语文教学往往是重书面语言而轻口头语言，即重文轻语。对学生的听、说、读、写能力的培养得不到全面落实。口语交际课的开设有利于扭转“重文轻语”的偏向。上好口语交际课，不仅有利于提高学生的普通话水平，而且更有利于培养学生的听、说、读、写能力。因为口语交际是听与说双方的互动过程，同时也是说与写的互补互助过程。口语交际课的作用在于培养学生的智力潜能。智力是思维力、观察力、注意力、记忆力、想象力等多种能力的综合体。进行口语表达就像当面“锣”与当面“鼓”同时打响，音色对流，形成交

5、互角色。人们相互对话就象“锣鼓”共鸣、谐调，达到音色和谐完美。人们在交际过程中都需要这些智力、智能。口语表达看起来是“说”，但实际上是于倾听、观察、思维、记忆、想象、应对融为一体，需要融会贯通。口语交际课能使学生通过你一言我一语的交流，有效地激起学生的智力潜能，同时也能使学生的智力得到培养和发挥的训练。当你的口语交际课进入正常状态时，你会看到学生们在听、说的同时还会善于察言观色，他们还会根据说话人说话的表情、动作、神态、语气等，揣摩其弦外之音。所以口语交际课是培养学生交际能力和潜能发挥的必要课程。二、如何上好口语交际课如

6、何上好口语交际课是一个直得着重研究和理顺的问题。就我本人的做法是：1、根据学生知识基础、年龄特点和生活体验确定课程教学原则      口语交际课的实施是以学生认知基础、年龄特点和生活体验来确定教学原则的。学生的口语交际能力的生成，教师不要急于求成，要遵循由易到难、由简到繁的循序渐进原则。依据学生年级的年龄特征，尊重学生认知基础和生活体验，把口语交际课的重点放在激发学生说话的兴趣和欲望上，教师要适时地鼓励和引导，诱发学生打开心菲，让学生敢于交流，培养学生的说话胆量，多点让学生在课堂上表现自己，发挥小组交流合作机会，让学生大

7、胆发言，先让学生从基本的文明礼貌语说起，再从简单的组词到说一句完整的话，让学生有了成功的喜悦和自信心，然后逐渐按学段的要求进行有意识训练，逐步提高学生的口语交际能力。一般在一、二年级时的口语交际中是以培养学生看图说话，生活用语、文明礼貌语、课文中的词语、用词说话等作为口语交际引导。三、四、五年级的口语交际是以日常生活用语对话形式，课文中的词组说话或扩充说话，口头讲述自己生活中遇到的问题或有趣的事情。培养和训练学生口头说文能力为学生写作打基础。六年级以上学生的口语交际的具体作法是：（1）、利用每天的课前几分钟，让一位同学说

8、一个话题，可以是身边的新人新事，也可以是报刊杂志上值得向同学们介绍的内容。从心里上讲，学生为了不当众出丑，必然会去认真准备，而其他同学则会认真去听，给这位同学找说话中的毛病，纠正其错误的地方，培养学生及时处理口语交际中的不足地方，养成标准说话的好习惯。（2）、利用书本上的口语训练材料（漫画、示图等），分组讨论，再让一