小学语文自主学习能力培养策略

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1、小学语文自主学习能力培养策略摘要：好的教学策略是有助于改善教师的教育教学效果，培养学生的自主学习能力有利于学生的身心发展，通过一些行之有效的策略可以很快提高学生的自主学习能力。关键词：自学能力；策略探究；语文教学心理学研究表明，由于受年龄的限制，小学生的学习主动性较差，自学能力尚待提高，但不容忽视的是他们蕴藏着巨大的学习潜能。作为一名语文教师，不仅要向学生传授知识和学习技能，还要给学生创造学习的条件和环境，把学习的主动权教给学生，以平等的态度进行信息交流，在因势利导中完成教学目标，以激发学生的潜能。笔者结合自己的教学实践，总结出一些行之有效的自学能力培养策略。一、巧用暗示，布置有方。在

2、自学能力培养过程中，教师布置自学项目时，教师不是生硬直白地布置，而是采用暗示加提醒的方法，把添加自学项目这一教学信息加工处理，在讲授课过程中采用暗示或者言语提示，然后在检测汇报中反复提醒学生力求学会运用老师教的方法去学习，学会迁移，迁移知识，迁移方法。学生在听取教师讲课时，对所听信息有一定的选择性。不同学生择取不同的信息，有的根据个人学习需要择取信息，有的根据兴趣择取信息，有的就是由于本身养成了良好的听课习惯，那么听课习惯好、注意听讲的学生善于捕捉教师的提示信息，比较快速地接纳教师传授的学习方法，并且在写自学笔记时就会把方法及时引用到自己的学习活动中，到了汇报检测课上就能比其他同学汇报

3、的流畅全面。而其他注意力不强，不能及时捕捉教师提示信息的学生，虽然不能在第一时间学会添加自学任务，所写的自学笔记就不会全面，那么在后面的汇报课上就会汲取教训，也会以汇报全面的同学为榜样，在下一次的自学活动中调整自己自学笔记，慢慢的自主改进自学方法和内容的能力培养起来。二、形式灵活，注重汇报。自主学习能力的培养要针对每一名学生，始终坚持以学生为中心,坚持使每一名学生体验到学习活动的过程性，坚持做到人人参与，公平享受教育资源。在学生完成了自主学习的过程之后，教师可组织一节自学汇报课。让学生担当主角，逐个发言。凡是学生汇报中讲过的内容，老师在上课时不再重复讲解。汇报过程中教师发现精彩独到之处

4、，老师及时写成板书，示意其余听讲的学生记到笔记本里；发现了学生使用好的、典型的学习方法，教师就直接把这一项内容添加到学生的自学项目当中；其次汇报要纪律严明。自主学习不等于自由学习，要想让一堂自主学习的汇报交流课顺利的进行下去，并且使参与的学生都能在有限的时间内获得相应的成就感，教师必须在上课之前声明课堂规则、纪律，立下规矩，做到有令必行，有禁必止。汇报交流课的规矩是：①按步骤发言。学生在汇报自学成果时要按照步骤发言，先说明汇报自学的项目是什么，是基础知识还是资料或者自读自悟，然后再具体讲述自学内容，并且要求内容详实，语言流畅，不无故耽误时间。②评委是听众。当一个同学讲述自己的自学成果时

5、，其他学生是听众，也是评委，既评他人又评自己。具体任务是：听汇报，发现讲者的重复话语或漏掉的项目，要及时提醒他；调整自己汇报内容，一边听着同学的讲述，一边对照自己的自学内容，发现前面的同学讲述的自学内容跟自己自学的那一项正好相同，要做出标记，避免自己汇报时重复讲述；汇报要形式灵活。教师要针对学生心理特点及时调整学习活动。定期更换汇报形式。比如有开火车汇报，有逐个排队当面汇报，有四人小组合作汇报等；汇报要角色互转。学生汇报，教师不是放松，教师的角色要转化成学生、倾听者、评价者、及时提醒者。教师可用言语、眼神、体态来和学生交流，这个学习语境中，教师给予学生的是安全感、平等感、信任感。三、关

6、注内心，反思改进。学习能力的培养不是最终目的，不能为了培养技能而忽略学生的心灵成长，任何学习活动都要渗透以人为本的学科精神，教师要经常引领学生反思自主学习过程，引领学生感知到自己的学习成长历程，要使学生品尝到自主学习的短暂的快乐和甜头，还要使学生在心灵深处体验到自自主学习的成功感。教师要帮助学生树立自信,鼓励学生自主择取学习目标,促进学生在学习上的冒险、挑战精神,帮助学生自主的认识错误，分析失误，都是培养学生自主学习精神的有效策略。新一轮基础教育课程改革提倡教师引导学生进行学习上的反思。就是教师在对学生进行一段时间的自主学习能力培养之后，收集学生的学习反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思

7、考，就是教师引领学生把自主学习的过程象放电影似的在头脑中重过一遍，反思自己的学习目标是否达到，反思学习任务完成得如何，然后把注意的焦点对准那些使自己激动以至于一时难忘的环节上。最后教师抓住时机、选择典型问题、新奇感受、深刻体会采取调查问卷等方式把学生的反思情况收集起来，以备后用。自主学习中的自我反思，有助于改造和提升学生的自主学习经验。这个思考、评价的过程中必然需要再次翻阅课文文本、检查自己的自学笔记笔记、回味自己的自主学习体验。那么，学生在下