幼儿园科学探究活动中教师指导策略的研究

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1、《幼儿园科学探究活动中教师指导策略的研究》课题研究阶段计划（2018.9——2019.1）陈丽丽一、指导思想：课题组成员将积极贯彻《指南》与《纲要》精神，继续以区教科研计划为指导思想，以园工作计划为抓手，深入研究、探索幼儿园科学探究活动中教师指导策略的研究，让幼儿在科学探究活动中获得发展，以此促进教师教育智慧的提炼。二、工作目标：1．继续围绕本课题探索、总结适合各年龄段幼儿探究、合作、交流能力发展的科学活动内容、指导方法与评价体系。制定本学年的研究计划、撰写研究成果报告。2．关注研究目标、细化研究过程、积累研究资料，引导教师主动反思、勤于动笔，形成反思案例集。三、上学期研究阶段成

2、果与反思：在课题研究的基础上，我们更明确了科学活动的总目标，是通过活动让幼儿对周围的事物感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用语言表达，交流探索的过程和结果。通过科学活动中教师指导策略的研究我们的反思如下：1、思考如何给孩子提供探究所需的各类资源物质资源：各种操作与探究材料等信息资源：各种图文资料、多媒体资料等人力资源：凡潜在的能为幼儿探究活动提供咨询与建议的人员均属人力资源，教师在活动中应敏感的意识到幼儿从事各个主题的探究可能需要哪些种类的资源，其中有哪些资源是现有的，又有哪些资源是需要开发的，因为幼儿的科学活动中幼儿的主要活动形式多样：如实地参观、实验、观察、制作、访问、表演等，教

3、师应根据预设计划，结合幼儿分组探究的主体兴致，发动幼儿、家长、同事一起收集。2、如何更进一步提高材料的利用率，让材料引发孩子的好奇心和探究欲，在观察幼儿使用材料过程中对于那些幼儿运用的少的或不用的应及时作出调整。3、在使用上要引导孩子主动探索，引发孩子去想，提出的问题既考虑孩子的已有经验又易于引发孩子探究与思考，同时激发鼓励孩子如何运用材料丰富游戏情节，将科学知识尽可能融入游戏活动中。4、如何适时点拨。适当点拨是指教师对幼儿学习方法的指导，幼儿只有掌握了一定的学习方法，具备一定的学习能力，才能积极主动地实施科学探究。如《吹泡泡》一课，幼儿用各种材料做实验时，老师在旁做巡视指导，引

4、导幼儿发现秘密，并且让幼儿交流、讨论、表述结果，从而发展了幼儿的观察能力、思维能力，还有让幼儿操作前一定要把操作要求明确，但语言提示要求简洁明了，把要求和方法交代清楚，让幼儿很快完成任务。5、操作材料的数量要充分，保证每个幼儿都有充分的操作机会。并采用多种途径和方法制作材料，并在活动中反复使用。四、本学期主要研究重点1．本学期研究重点关注：（1）科学活动材料投放有效性的研究主要研究在科学活动中如何根据活动的内容和每个幼儿不同的个性提供各种不同的操作材料，让每个幼儿积极愉快的投入活动，从而提高多种能力。（2）科学活动中记录有效性的研究。主要研究科学教学活动中教师如何指导幼儿的发现、

5、操作的过程和结果等信息用图表、绘画或跟踪符号记录下来，帮助幼儿对实际操作结果进行分析、整理、归纳，使孩子们的认识趋向客观、准确并在积累感性经验的基础上形成尊重科学、尊重证据的科学态度。2．围绕研究重点继续加强教师的理论学习，将自学与集体理论学习相结合，树立正确的教育观，尊重幼儿；鼓励教师根据自身特点努力寻找适合自己的学习内容，从学习中了解最新研究动态，汲取其中有价值的东西，为课题研究提供信息。3.结合幼儿的兴趣点及已有的科学经验，精心设计和收集各类探究活动，延伸并渗透于各年龄段的主题活动中。教师结合研究视角注重对幼儿的观察记录，提高解读幼儿在探究活动中各种行为的能力。4．开展丰富

6、的课题组活动，提高教师的课题研究能力。关注在实践中探讨，在交流中分享、在互助中反思、改进，不断提高教师的课题研究和实践的能力。5．注重反思能力的提升。鼓励教师在研究过程中注意积累自己的心得体会与经验，善于反思，勤写教育笔记，积极撰写经验论文，不断提高课题研究水平。本学年，课题组教师要认真完成每次活动的观察记录，积极参与研究课活动。要求课题组成员及时将每月的课题资料上传到共享群，加强组内成员及园内的互动与交流。五、主要工作安排九月份：1．召开课题组工作例会。2．课题组教师学习相关的理论学习材料，记录学习小结。3．根据大、中、小班幼儿的特点、兴趣，实施课题方案4．教师科学发现室指导操

7、作培训十月份：1．召开课题组工作例会。2．课题组成员研究过程中问题探讨与交流3．课题组成员课堂观摩活动。4．撰写课题研究成果结题报告。十一月份：1．召开课题组工作例会，拟订课题阶段性研究计划，明确研究重点2．课题组教师学习相关的理论学习材料，记录学习小结。3．以班级为单位开展小型多样的亲子科技制作活动。4．课题组成员课堂观摩活动。5.研讨活动：科学探究活动中，教师如何利用评价提升幼儿能力。6.积极收集材料加以提炼与总结，完成结题报告，参加区课题结题评估。十二月份：1．召开课题组工