生于天空班级读书会设计

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1、《生于天空》班级读书会设计一、内容简介《生于天空》是日本作家椋鸠十创作。讲的是关于两只幼雕经历一次次的较量，成长为“天空之王”的故事。两只雕从小失去双亲，生活在尘世的角落里，时刻地关注着自己的性命，努力地生存着。从捕获山蚯蚓、黄颌蛇、山雀、鸟儿、野兔开始，两只雕运用智慧，协同作战，终于捕捉到了猎物，成为英姿飒爽的年轻武士。为了生存，为了获得自己的“领地”，不得不与人类搏击，搏击中与人、猎狗、猫产生感情。但是，天空的召唤终究是无法抗拒的，雄雕一次次撞击，终于冲破鸡棚，飞向蓝天。两只年轻的雕以倔强的姿态，演绎着自己的生命华章。椋鸠十的动物小说像武侠小说一样令人着迷。大师将动物行为与

2、自然的伦理观巧妙融合，站在动物的立场上观照人与动物世界的美与善。著名儿童文学作家高洪波如此评价：动物小说之于椋鸠十，相当于童话之于安徒生，诗歌之于普希金。二、阅读要点1．小说不故作深奥，故事非常好看、好读，正如儿童文学作家彭懿所说“我从来没有见过谁能像椋鸠十那样把两只雕的成长故事写得如此浅显易懂。”阅读时，引导学生关注语言的表达。2．小说主旨表现的是两只雕顽强的野性之姿，雕以倔强的姿态，演绎着自己的人生，成为天空的强者。阅读时，引导学生品悟雕的特性。3．情感是椋鸠十动物小说主题之一。在小说中，伴随雕的成长历程，人和动物的情感是一条线，动物之间的情感是另一条线，相辅相成。椋鸠十把

3、两种情感表现得淋漓尽致，让读者有想一口气读完的欲望。阅读时，引导学生关注文中表达的情感。三、教学目标1．在重读、交流中加深对作品的了解，领悟作品的主题，享受阅读的乐趣。2．进一步品味语言，感受作品的语言魅力，激发对作品的喜爱之情。3．通过对“雕是会记住带人类气味的东西还是忘却？”这一问题的思辩，进行个性化阅读展示。四、活动设计（一）回顾故事情节1．这本书，讲了一个怎样的故事？2．回顾雕成为天空之王与之较量的对手。（板书：黄颌蛇15-19、噪鹛20-24、野兔25-31、狐狸31-35、猫52-53、源次56-75、老雕36-44,138-141）（二）交流阅读感受2．雕族在从出

4、生到长大的整个求生存过程中经历了几场惊险的战斗，在雕和对手们一次次的较量中哪个片段给你的印象最深？，最打动你？请用自己喜欢的方式呈现给大家。感谢你们的精彩纷呈，那你们知道为什么他的文字会带给我们这么多的触动？他的文字会让两只雕的每一次捕猎牵动着我们的心。出示著名儿童文学作家彭懿的书评。椋鸠十从不故作深奥，他总是把故事写得非常好看、好读，让人觉得亲近，我从没看过有谁能像他那样把一个感人至深的动物故事写得如此浅显易懂。——著名儿童文学作家彭懿3．小结：雕的每一次较量，每一次成长，在椋鸠十那充满色彩的叙述笔调中，变得饱满而生动，正因为生动，所以打动。（四）领略雕的智慧、勇敢、坚强就是

5、这样的语言赋予了雕生命，让他们成了天空之王，一份坚韧、一份勇敢、一份倔强、一份智慧，这种种个性凝成了一种顽强的野性之姿，让我们一起去深入地感受吧！出示3张阅读单《生于天空》任务单一：领略雕的智慧在椋鸠的笔下，雕是有灵性的，文中有多处写到雕运用了智慧，捕捉到猎物、战胜老雕以及化险为夷等。阅读时，当你读到雕运用了智慧获得成功，请在该页贴一张贴纸，用词语或短语概括雕运用的3个战术（写在贴纸上）《生于天空》任务单二：感受雕的团结一直以来两只雕相依为命，团结一致，协同作战，克服了许多困难，经历了许多磨难，令我们感动不已。阅读时，当你读到双雕团结一致面对困难，请在该页贴一张便利贴，用一两句

6、话概述这的三件事。《生于天空》任务单三：见证雕的勇敢雕是天空之王，自然界的猛禽，勇敢、坚强是雕族的特性，没有一点经验的雕敢与黄颌蛇作战，凭着坚强的毅力与各种伤痛作战，作战经验不足却敢与大雕展开夺巢之战等。1、阅读时，当你读到雕勇敢面对眼前一切，请在该页贴一张贴纸，用一两句话概述这的三件事。1）异单交流，并将自己小组里的观点展示在卡纸上，进行组际间的交流。2）分享雕的智慧：雕在作战生存中还运用了哪些战略？并由其他同学补充举例具体事例。（五）感受雕的情感雕在一次又一次的作战生存中体现出了非凡的智慧，但是椋鸠十的动物小说里最常见的主题还是情感。如果你是那只雄雕，你真的会忘却曾经的一切

7、吗？你会选择记住带人类气味的东西还是忘却？（请你从书本中寻找依据，阐述理由。）学生自由发表想法。无论雕做出什么样的选择，雕终究还是属于蓝天的。不管怎样，我们都以书本的最后一个题目“新的征途”给予祝福。的确，如果他们真的生于天空，是天空之王，就必须要放弃对人类的这种情感，因为雄雕只有在天空翱翔才是最快乐的。对于大家而言，未来的天空在我们所有孩子的面前，相信一定是非常广阔的。也许老师老师和爸爸妈妈可以帮助你试着去打开天空，但是就像两只雕一样，你们的天空还是需要你们自己去拓展。（六）阅读推荐两只雕