初二信息技术考核方案

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1、初二信息技术考核方案考核内容:1.计算机系统简介。2.计算机操作系统。3.Powerpoint软件的使用。考核方法:1.学生上机使用powerpoint软件制作一个演示文稿。(要求:1宣传凤县旅游.2.使用图片文字解说。3.使用动画方案。)占50%.2.学生做一套powerpoint笔试题。占50%。附:笔试题中文PowerPoint2000应用部分试题一、选择题1.进行幻灯片的各种设图快速切换的方法是 (1)。(1)A.选择“视图”菜单对应的视图B.使用快捷键C.单击水平滚动条左边的“视图控制”按钮D.选择“文件”菜单2.PowerPoint

2、2000主窗口水平滚动条的左侧有五个显示方式切换按钮:“普通视图”、“大纲视图”、“幻灯片视图”、“幻灯片放映”和 (2)。A.全屏显示B.主控文档C.幻灯片浏览视图D.文本视图3.在以下 (3)中,不能进行文字编辑与格式化。(3)A.幻灯片视图B.大纲视图C.幻灯片浏览视图D.普通视图4.在大纲视图窗格中输入演示文稿的标题时,可以 (4)在幻灯片的大标题后面输入小标题。(4)A.单击工具栏中的“升级”按钮B.单击工具栏中的“降级”按钮C.单击工具栏中的“上移”按钮C.单击工具兰中的“下移”按钮5.在当前演示文稿中要删除一张幻灯片,采用 (5)

3、方式是错误的。(5)A.在幻灯片视图,选择要删除的幻灯片,单击“文件

4、删除幻灯片”命令B.在幻灯片浏览视图,选中要删除的幻灯片,按Del键C.在大纲视图,选中要删除的幻灯片,按Del键D.在幻灯片视图,选择要删除的幻灯片,单击“编辑

5、剪切”命令6.对于知道如何建立一新演示文稿内容但不知道如何使其美观的使用者来说,在PowerPoint2000启动后应选择 (6)。(6)A.内容提示向导   B.模板   C.空白演示文稿    D.打开已有的演示文稿7.以下 (7)不是Powerpoint2000的视图方式(7)A.页面视图B.普通视图C.幻灯

6、片浏览视图D.大纲视图8.PowerPoint演示文稿文件的扩展名是 (8)。(8)A.DOCB.PPTC.BMPD.XLS9.当一篇演示文稿保存并关闭PowerPoint应用程序后,不能再次打开此演示文稿的方法是 (9)。(9)A.通过“开始”菜单中的“文档”子菜单B.通过“开始”菜单中的“查找”子菜单C.通过“开始”菜单中的“打开Office文档”子菜单D.通过“开始”菜单中的“新建Office文档”子菜单10.下列各项中 (10)不能控制幻灯片外观一致的方法。(10)A.母板B.模板C.背景D.幻灯片视图11.在幻灯片放映时,如果使用画笔

7、,则错误的说法是 (11)。(11)A.可以在画面上随意图画B.可以随时更换绘笔的颜色C.在幻灯片上做的记号将在退出幻灯片时不予以保留D.在当前幻灯片上所做的记号,当再次返回该页时仍然存在12.关于幻灯片的编号,以下叙述中 (12)不是正确的。(12)A.可以为指定的幻灯片编号B.可以在幻灯片的任何位置添加C.可以在视图菜单下的“页眉和页脚”命令中设置D.可以在母版中设置13.以下 (13)是无法打印出来的。(13)A.幻灯片中的图片B.幻灯片中的动画C.母版上设置的标志D.幻灯片的展示时间14.在幻灯片浏览视图中,以下 (14)是不可以进行的

8、操作。(14)A.插入幻灯片B.删除幻灯片C.改变幻灯片的顺序D.编辑幻灯片中的文字15.在美化演示文稿版面时,以下不正确的说法是 (15)。(15)A.套用模板后将使整套演示文稿有统一的风格B.可以对某张幻灯片的背景进行设置C.可以对某张幻灯片修改配色方案D.无论是套用模版、修改配色方案、设置背景,都只能使各张幻灯片风格统一16.每张幻灯片中,除标题外最多可以生成 (16)个不同层次。(16)A.5B.6C.7D.817.以下 (17)菜单项是PowerPoint特有的。(17)A.视图B.工具C.幻灯片放映D.窗口18.某一文字对象设置了超

9、级链接后,不正确的说法是 (18)。(18)A.在演示该页幻灯片时,当鼠标指针移到文字对象上会变成“手”形B.在幻灯片视图窗格中,当鼠标指针移到文字对象上会变成“手”形C.该文字对象的颜色会以默认的配色方案显示D.可以改变文字的超级链接颜色19.在幻灯片母板中插入的对象,只能在 (19)中可以修改(19)A.幻灯片视图B.幻灯片母板C.讲义母板D.大纲视图20.自定义动画时,以下不正确的说法是 (20)。(20)A.各种对象均可设置动画B.动画设置后,先后顺序不可改变C.同时还可配置声音D.可将对象设置成播放后隐藏21.在一张幻灯片中,若对一幅

10、图片及文本框设置成一致的动画显示效果时,则 (21)是正确的。(21)A.图片有动画效果,文本框没有动画效果B.图片没有动画效果,文本框有动画效果C.

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