当前小学生习作现状分析及对策及研究

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1、...页眉当前小学生习作现状的分析及对策研究作者：张忠魁摘要：传统的作文模式总是固定的格式，程式化的语言，导致小学生作文中多是假话、空话、套话。童言无忌本是儿童心灵和语言的真实写照，但是从他们的作文中很难看到应有的童真童趣。这种现状不能不引起我们教育者的深思。小学生作文中缺乏童真童趣的现象，不仅仅是一个写作技巧和水平的问题，而且是一个涉及学生如何做人的问题。笔者通过多年的教学经验得出：作文必须要真实，只有这样，才能使文章做到为文做人，教育学生去求真，求真才是作文的生命，如此才能让学生习作回归“童心、童趣、童话、童真”之本色。新课标呼唤作文教学改革。因此，在写作教学中，要激发学生对生活的热爱，调

2、动学生观察思考和练笔的积极性，提倡写真实作文，在学生中开展诚信习作教育，做到“吾手写吾口，吾口表吾心”。本文着重就新课改中小学生习作所存在的问题作认真分析，并就如何实施现代小学生作文教学作了细致入微的阐述，提出了个人粗浅的看法。关键词：童言情感互动开放评价文风探究诚信习作古希腊哲学家亚里士多德曾发出过石破天惊的感慨：“儿童可以做成人的老师。”为什么呢？那是因为儿童比成人更多地保留了人类灵性中的真、善、美。然而读读现在孩子的作文，我们所能看到的是单调乏味的几近千篇一律的内容，模式化的框架，成人化的语言，矫揉造作的情感。“作文是生活的一部分“(叶圣陶语)，如果我们的生活、我们的社会、我们所处的环境

3、真像小学生作文中描写的那样，那当然是举国欢庆的大好事。然而，事实并非如此，是我们的学生在有意无意之间说假话、空话、套话。童言无忌本是儿童心灵和语言的真实写照，但是从他们的作文中很难看到应有的童真童趣，这种现状不能不引起我们教育者的深思。陶行知先生说：“教育不能创造什么，但他能启发、解放儿童创造力以从事于创造之工作。”教育应该“....页脚...页眉千教万教教人求真，千学万学学做真人。”朱自清先生曾说过：“写作是基本的训练，是生活技术的训练——说是做人的训练也无不可。”学生作文中缺少童真童趣，大量存在的假话、空话、套话现象，不仅仅是一个写作技巧和水平的问题，而且是一个涉及学生如何做人的问题。通过

4、调查、分析得出造成小学生习作中出现上述现象的原因有以下几方面：一、教师教学方式的影响1、“苦口婆心”式。很多老师在指导学生作文时，惟恐学生弄不明白，反复细致地指导，导致学生的厌倦心理，何况这些简单的写作技巧，孩子从一开始写作入门时就充分领悟了，从文体到立意、选材、谋篇、行文等方面都受到了太多的限制与要求，以致教师的指导越悉心细致，学生的习作越小心谨慎；教师的关怀越无微不至，学生的作文越虚情假意。2、“流水作业”式。受传统作文教学的影响，很多教师在写作教学时习惯于用一个标准要求学生，导致学生的思维缺少尝试，写出来的文章，千人一面，万人一腔，偶有标新立异者便以“跑题”定论，被打入万丈深渊。学生完全

5、失去了写作的主动权，漠然于应有的主体意识和写作意识。3、“放任自流”式。也有不少教师在写作教学时往往把题目往黑板上一写，稍作审题便让大家动手，美其名曰给学生充分的自主时间和发挥空间，课堂上大多数学生抓耳挠腮，两节作文课也凑不了几百字，教师忽略了对学生的多元评价，把学生的习作不当一回事，无论好坏，一律漠然视之。久而久之，学生对习作的态度就逐渐冷漠，缺少了作文的热情与激情。4、“闭门造车”式。有这样的一些教师，要求学生写“观察、游览”一类的文章，可是课前不曾带学生参观游览过，学生乘着“思维列车”对游览的地方只有大概轮廓，写出来的文章必然呆板发涩，缺少儿童的童真、童趣，严重阻碍了学生个性的发展和素质

6、的提高。二、学生自身因素的影响1、“选材单一”型。写“父母”不是选“父母送我上医院。”就是“父母自己舍不得买生活用品而给我买学习用品”；写“老师”不是“老师帮我补课”就是“夜深了，老师还在批改作业”，如此导致学生的作文除了篇幅长短不同外，“山还是那座山，水还是那条水”，很难说作文的题材有多少扩展，作文水平有多大提高，选材有如何创意、新颖。2、“囊中羞涩”....页脚...页眉型。作文并不是简单的词句堆砌，而是一个充满灵性的有血有肉的实体，仅靠课本的学习无异于沧海一粟，需要阅读大量的课外读物，而这群孩子早已对阅读产生了“抗体”，以致大脑的“储蓄库”里空洞无物，到“货主临门”时，何以“发货”呢？3

7、、“心理断乳”型。正处于“心理断乳”期的学生们，由于心理上存在着过分依赖性，导致思维发展缓慢，写作时总想依赖别人，抄抄改改，勉强应付。时间久了，大脑就会像一台生锈的机器，运转不了，极大地妨碍了他们“知识链”的衔接，游离于那些简单乏味的“小知识构造”上，假话、空话、套话充盈习作。多年的作文教学经验告诉我们：作文要真实!而且，真实出个性，个性是真实。文章要质朴自然，只有这样，方能使文章做到为文做人，教