试论行动导向法在中职金融教学中的应用

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1、试论行动导向法在中职金融教学中的应用南海信息技术学校金融会计部张晓媚【摘要】近年来，行动导向教学法频频出现在职教文献和工科类专业的教学中，一时成为追求和提高职教教学质量、改革教学的代名词。作为文科类专业的教师，我们应该积极响应，将这种先进的教学手段真正实施起来，利用模拟公司、案例教学、任务驱动、实地考查等教学方法将行动导向法的作用凸显出来，真正摆脱传统的教学模式。【关键词】行动导向法、金融教学、教学方法行动导向法在国内也不是什么新鲜事了，很多的中职学校也已经将这种教学模式搬进了教学活动中。早在90年代，我国上海、北京、浙江、山东、辽宁、河南、内蒙等地的一些学校就引入了“模拟公司”这一

2、实践教学的新形式。但是，行动导向法更多地是在工科类的专业中发挥了重要的作用，而对于一些文科类的专业，这种先进的教学模式也只是停留在纸上谈兵的阶段。所以在职业教育文科类专业的教学中，仍依赖于传统的教学手段，即教师的讲授和学生的接受。行动导向教学法具有很强的针对性，以职业活动为导向，以教会学生“学会学习、学会工作”为目标而开展教学活动。对学生来说，学习目的十分明确，即现在的学习是为今后的职业服务。在这种情境中，他们通过反复练习，进而会预期形成自然的、符合现实经济活动要求的行为方式、智力活动方式和职业行为能力，即在专业能力、方法能力、社会能力和个性方面得到发展。在中职金融教学中行为导向法的

3、运用我认为可以从以下几方面开展：一、利用模拟公司进行行动导向教学，模拟公司与校外实训企业相结合行动导向法在整个教学过程中强调以学生为主体，以激发学生的主动思维为教学目标。在金融教学中引入模拟公司，可以引导学生从常规的被动式学习进入主动式学习，引导学生主动思考并真正获取知识。例如，在进行证券实训这门课程的证券开户知识点教学中，我们可以组建模拟的证券公司，安排学生扮演营业部柜台职员的角色，帮助新客户完成完整的开户手续。通过这种模式，让学生自行讨论，自行写方案，真正感受到职场的工作氛围，积极投入到“工作”中，达到“做中学，学中做”的目的。为了进一步提升行动导向法的效果，我们应该与校外实训基

4、地紧密合作，4把课堂延伸到日常的工作中，让学生全面深入地了解和掌握理论知识，并将所学知识在实践中进行运用，促进学生校内学习和实际工作的一致性。例如，在证券开户这一知识点的学习中，我们可以先让学生到证券公司参观学习，有条件的可以安排一部分学生进行实习。然后邀请公司营业部的柜台职员到校进行指导，并对学生的表现进行考核。这样，学生更能置身其中，更好地掌握知识点。在实践中，许多学校都在经济类专业实践教学方面进行了积极的探索和改革，也相继建立了模拟实验室、模拟公司的做法，有效地解决了学校经济类专业实践教学的难题，有助于培养学生的实践能力和增长相关的知识。二、充分发挥案例教学法的作用，让学生真正

5、了解企业，了解经济，了解社会金融专业与企业、与经济密不可分，要学好这个专业，首先必须要让学生充分地去认识社会，了解这个专业的知识在社会生活中的地位和作用，从而激发学习的欲望和兴趣。案例教学的宗旨不是传授最终真理，而是通过一个个具体案例的思考和讨论，去诱发学生的创造潜能，甚至不在乎能不能得出正确答案，只在乎学生得出答案的思考过程。例如在讲股票的收益和风险时，首先讲述牛顿炒股亏损和马克思炒股赢利的例子，让学生思考：牛顿能计算出天体运行的轨迹，为什么却难以预料到股市的疯狂？而马克思抱着休闲娱乐、体验股民生活的心态进行股票投资却为何为他带来了丰厚的回报？组织学生分小组进行讨论。通过问题的讨论

6、，让每个学生都参与期中，没有旁观者，只有参与者。学生一方面从教师的引导中认识到了股票投资收益和风险并存，另一方面在与同学之间的交流，讨论中深入探讨如何应对股市的风险，提高收益率等问题，为实践提供理论指导。通过这样一个个学生感兴趣的案例，让书本上死板的知识真正融入到一个个活生生的实例中，激发学生探讨问题的欲望，逐步提高解决问题的能力。此外，教师还可以适当利用课前十分钟左右的时间向学生介绍著名企业、企业家的情况，讲述热点财经问题，安排学生进行简单的讨论，让学生在一次次的探讨中增强社会常识和经济常识。三、将大脑风暴法适当引入到课堂中，提高学生的成就感陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。

7、”大脑风暴法是一种通过鼓励学生发现并提出问题，在最短的时间里，获得最多的思想和观点的方法。教师引导学生就某一问题自由发表意见，并对其意见的正确性不进行任何的评价，给学生以成就感，激发其学习的强大动力。4例如，在《金融基础》中央银行货币政策的学习中，运用大脑风暴法，让学生根据自己对国家经济运行情况的了解，为国家出谋划策，谈谈现阶段央行应该采取何种货币政策？问题出来以后，学生则带着问题自学教材的内容，理解各类货币政策的定义、适用范围和对社会经济的影响。然后，上