李清照词两首导学案新

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1、2013高一语文导学案使用时间：2013—4—23班级：小组：姓名：组内评价：　　　　　　　　　教师评价：《李清照词两首》导学案编制人：李海燕刘娟　　　审核：赵洪英　　　　　　　领导签字：【学习目标】1．知人论世，结合背景理解诗文内容2．反复诵读，分析作者的思想情感和写作特色3．培养热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位【学习重点】分析作者的思想情感和写作特色【使用说明与学法指导】1.先熟读全诗，标记勾画重点字词，再研读本学案。必须牢记：先读原诗，再做学案。2.认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。预习案【知人论世】★一．写

2、作背景及作者简介：   写作背景：宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返；李清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。   李清照（1084-1155）号易安居士，南宋杰出女文学家，章丘明水（今属济南）人。以词著名，兼工诗文，并著有词论，在中国文学史上享有崇高声誉.   李清照她出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在凄苦孤寂中度过了晚年。她是一位

3、在诗、词、文、赋都有成就的作家，但最擅长、最有名的是词。她早年曾做《词论》，主张“词，别是一家”。注重词体协音律、重铺叙、有情致的特点，并批评了从柳永、苏轼到秦观、黄庭坚等词家的不足。清照文词绝妙，鬼斧神工，前无古人，后无来者，被尊为婉约宗主，是中华精神文明史上的一座丰碑。   李清照的词可以南渡为界，分为前后两期。前期词主要描写伤春怨别和闺阁生活的题材，表现了女词人多情善感的个性。她后期词则充满了“物是人非事事休”的浓重伤情调，从而表达了对故国、旧事的深情眷恋。   李清照的词独具一家风貌，被后人称为“易安体”。李词的主要特点有:一是以其女性身分和特

4、殊经历写词，塑造了前所未有的个性鲜明的女性形象，从而扩大了传统婉约词的情感深度和思想内涵。二是善于从书面语言和日常口语里提炼出生动晓畅的语言;善于运用白描和铺叙手法，构成浑然一体的境界。【自主学习】一、整体感知 成长心灵   1、《醉花阴》的上片和下片分别写的是什么，他的主旨是什么？用了哪几种修辞手法？这首词是作者婚后所作，抒发的是重阳佳节思念丈夫的心情。上片寥寥数句，把一个闺中少妇心事重重的愁态描摹出来。下片写重阳节这天赏菊饮酒的情景。，它通过悲秋伤别来抒写词人的寂寞与相思情怀。作者使用了比喻、烘托、设问等手法。   2、在理解字句的基础上读词，概括

5、《声声慢》写的内容。（时间，地点，人物，事件，情绪）   时间：“雁过”，秋天南飞。“晚来风急”，傍晚。   地点：“最难将息”，“守着窗儿”，家中。   环境：秋天的傍晚，天气忽冷忽暖，秋风萧萧，北雁南飞，黄花满地，梧桐滴雨，满目冷清凄凉景象。   事件：找动词。寻觅，难将息，淡酒，见雁过，看黄花，独守寒窗，听梧桐滴雨。   情绪：凄凄惨惨戚戚，伤心，孤独，怎一个“愁”字了得。二、问题导学超越自我   1．定下《声声慢》基调的句子是哪句？本词的主旨句是什么？   基调：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”   主旨：这次第，怎一个愁字了得!   2.请

6、问作者在《声声慢》中选了哪些意象来表现她的愁绪呢？你感触最深的是哪个意象？请说说你对这个意象的理解。   淡酒 晚风  孤雁  黄花  梧桐  细雨   用这些意象来表现“愁”之深之重：（任选其一分析即可）   “淡酒／急风”：并非酒淡，而是愁浓，酒力压不住心愁；借酒浇愁，而大风砭骨，又让诗人意绪全无。只因作者愁太重，酒入愁肠愁更愁。一个“淡”字突出作者晚年的凄凉，心境的凄苦。   “雁”：秋天大雁由北往南迁徙，李清照南下避难，故觉得大雁是旧相识，而自己却漂流困顿，寄寓他乡。以前尚可鸿雁传书，现在丈夫已死，家人疏散，就算是有千言万语，也无人可托，无处可

7、传，从而抒发对家乡的怀念。   “黄花”：诗人任凭黄花盛开，此时也无心攀摘，甚至让菊花在枝头堆积，直至凋落。在往年，她定能和丈夫一起来赏花，而今谁又有这兴趣呢？看到花的憔悴，想到自己漂零的身世，憔悴的容颜，凄凉的心境与凋零的黄花融为一体，更是愁上加愁。   “梧桐／细雨”：这些是惹人愁思的意象。窗前的梧桐树又飘下了几片枯叶，好不容易到黄昏，偏巧这时又下起了淅沥的小雨，滴滴答答的雨声，对于伤心的诗人来说，不仅是打在窗前的梧桐叶上，也仿佛敲在那颗破碎的心上。探究案【自主学习指导】知晓作品写作背景解读诗题学会利用工具书整体感知课文，加深理解结合文本，合作探究

8、，进一步体味诗歌情感，及手法的运用42013高一语文导学案使用时间：2013—4—23班级：小