内容依托教学在初中英语教学中的实践研究

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3、蠢誦獄导师姓名；賴＇节．詞請．Ｖ託這撫．＞ＡＷ．慧／賴譜黎掉ｉ彻■靈魏馆默共、＼＾補装鸿蘇違令纖辽宁师范大学硕士学位论文摘要“内容依托式”教学法(以下简称CBI)的起源可追溯到20世纪五六十年代在加拿大开展的“沉浸式教学”，八九十年代由美国学者将其扩展并应用到外语教学中。进入21世纪后，CBI被更多的国家所广泛引用。作为一种新型的二语教学理念，它具有将语言教学与内容教学相融合的特点，在英语教学领域得到了广泛传播和应用。近年来在我国，对于CBI教学模式的探究与实践，主要集中在高校英语专业或者

4、各类中等职业学校的英语教学中。然而，关于CBI在我国普通中学英语课堂中实施的实证研究还不多见。因此,本研究将其应用到初三全英科学课的教学实践中，考察其可行性和有效性，旨在为该领域研究提供有价值的参考。本研究以二语习得理论、认知学习理论及可理解性输入理论为基础，以大连枫叶国际学校初三年级16个班的429名学生及讲授全英科学课的四名教师（中、加方各两名）为研究对象，开展15周的调查与研究。作者通过调查问卷和访谈两种质性研究方法，拟回答以下问题：1)如何将CBI模式应用于初三全英科学课的教学中？2)CBI在哪些方面

5、可以提高学生的英语语言技能？3)在运用CBI时存在哪些问题及其解决策略？本研究主要研究发现有：第一，鉴于目前我国中学生的总体英语能力有限，为了帮助其更好地理解课程内容，达到理想的教学效果，课程内容的设置及教学手段的采纳是开展CBI的关键所在。第二，“内容依托式”教学法的有效开展，不仅可以提高初中生的英语语言能力，尤其是听说能力，还可以提高学生的思辨能力。第三，“内容依托式”英语课程是否适合初中其它学科的教学与实践，尚须进一步论证。同时，本研究建议应将传统的语言教学模式与“内容依托式”教学有机结合起来，并采用多

6、元评价体系才能有效提高CBI课程的应用效果。关键词：“内容依托式”教学法；二语习得；沉浸式IAPracticalResearchofTeachingEnglishinMiddleSchoolUsingContent-BasedInstructionAPracticalResearchofTeachingEnglishinMiddleSchoolUsingContent-BasedInstructionAbstractContent-basedInstructionoriginatedfrom‘Language

7、Immersion’,whichisamethodofteachingasecondlanguageinthe1950sand1960sinCanada.ItwasextendedandusedinforeignlanguageteachingbyscholarsfromtheUSinthe1980sand1990sandhasbeenwidelyusedinothercountriesinthe21stcentury.Asanewapproachtoteachingasecondlanguage,CBIco

8、mbineslanguageteachingandcontentteaching.ExplorationsandpracticeofCBIinChinainrecentyearshasbeenmostlylimitedtoEnglishmajorstudentsinuniversitiesandEnglishinstructionatvariouskindsofsecondaryvocational