学案导学教学模式在初中英语教学中的应用研究

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1、学校代码：10663学号：4201140000086贵州师范大学教育硕士专业学位论文学案导学教学模式在初中英语教学中的应用研究ApplicationofGuidedLearningPlanTeachingModeltoEnglishTeachinginJuniorHighSchools专业方向:学科教学（英语）专业代码：045108申请人姓名：肖娟导师姓名:刘春霞二零一六年六月一日ApplicationofGuidedLearningPlanTeachingModeltoEnglishTeachinginJuniorHighS

2、choolsBySupervisor:LiuChunxiathesissubmittedinpartialfulfillmentofrequirementsfortheDegreeofMasterofArtsSchoolofForeignLanguagesGuizhouNormalUniversityJune2016AcknowledgementsUponthecompletionofthisthesis,Iwouldliketoextendmyheartfeltandlonglastinggratitudetoallthos

3、ewhohavecontributedtothisthesiseitherdirectlyorindirectly.Iwouldliketoexpressmyheartygratitudetomysupervisor,Liuchunxia,forherencouragementandguidanceinmystudy,andhercarefulmodificationandcriticismofmythesis.IfeelgratefultomyclassmatesinmygraduatestudybecauseIenjoye

4、dgreatbenefitfromtheircompany.IowemygratitudetomycolleaguesandfriendfromwhomIreceivedgeneroushelp.Myspecialthanksshouldundoubtedlygotomyfamilyandrelatives,whoofferedmyhelpandsupportintheirownway.Withouttheirpersistentcareandspiritualsupport,mylongmasterjourneywouldn

5、everhavebeensocheerfulandfruitful.摘要随着社会经济的快速发展，新课程改革的深入，传统的课堂教学模式已无法满足学生对知识的渴求，导致学生的创造力不足，也很难提高学生的学习兴趣。这种教学方法忽视了学生在课堂教学中的自我要求，影响到学生潜能的发挥，也无法做到了教师与学生在课堂教学中的各种形式的互动。而“学案导学”教学模式转变了传统“灌输”型教学方式，实现了以学生为主体的课堂教学，使课堂成为师生共同的、生动的、真实的生活，让学生在自由、丰富多彩的教学活动中得到全方面的发展。本文以认知理论为理论基础，依

6、据新课程理念和标准，并采用观察法、问卷调查法和访谈法等方法，对在初中英语教学中采用“学案导学”模式的实践情况进行研究。本文由五章组成：第一章是导言部分，提出了实验研究的背景，并阐述研究的目的意义和论文的框架。第二章是文献综述部分，介绍了关于导学案教学模式的定义、基本特征、实施原则以及国内外与本研究论题相关的研究现状。第三章是讲述本实验的研究方法部分，通过不同的研究方法对在初中英语教学中采用“学案导学”模式进行研究，并介绍了“学案导学法”教学模式课堂实施的基本操作程序。第四章是实验结果及数据的分析部分，把研究的问题和实验数据结合

7、起来分析“学案导学教学”模式的实践效果；第五章是结论部分，阐述了研究发现，研究的局限和研究的教学启示。研究表明初中英语学案导学教学模式对这一目标的达成有着促I进作用。本研究的结论为：1.学案导学教学模式能培养学生的学习能力并促进教师的教学能力。2.虽然在学案导学设计及实施过程中有一些问题的存在，但学案导学教学模式对学生学习方法的提高是很明显的。关键词：英语教学；初中生；学案导学教学模式IIAbstractWiththerapiddevelopmentofsocialeconomyandthereformofnewcurricu

8、lum,thetraditionalteachingmodelcannotcontentstudents’desiresforknowledge,itoftenoccursthatfewstudentsareinterestedinEnglishlearning.And,th