微课在高中生物教学中的应用研究

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1、中图分类号：G40-057密级：公开UDC：376学校代码：10094硕士学位论文（教育硕士）微课在高中生物教学中的应用研究ApplicationofMicroLessoninHighSchoolBiologyTeaching研究生姓名：李伟平指导教师：林万新教授学科专业：现代教育技术研究方向：教育技术理论与应用论文开题日期：2015年5月7日二〇一六年三月十八日I中图分类号：G40-057密级：公开UDC：376学校代码：10094硕士学位论文（教育硕士）微课在高中生物教学中的应用研究ApplicationofMicroLessoninHighS

2、choolBiologyTeaching作者姓名：李伟平指导教师：林万新教授学科专业：现代教育技术研究方向：教育技术理论与应用论文开题日期：2015年5月7日I学位论文原创性声明本人所提交的学位论文《微课在离中生物教学中的应巧研究》，。是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果輸文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体己经发表或撰写过的研究成果。对本文的研巧做出重要贡献的个人和集体，均己在文中标明。本声明的法律后果由本人承担。论文作者（签名）：指导教师确认（签名初約苟＇口＇２１Ｃ又（＾

3、年月曰灰ＶｔＳ年月＞）万学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解两化师范大学有权保留并向国家有关部口或机构送交学位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可Ｊｌ！ｉ采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论义在年解密后适用本授权书）／；指导教师（签名）论文作者（签名）；《ｊ＾之〇＇矣年ｒ月之１曰年月么＾化摘要现代教育技术手段和资源的不断更新，尤其是微课深深的影响着高中生物教学。新高中生物课程标准要求把学生培养

4、成为符合时代要求的、全面发展的高素质人才。微课作为新教育资源能够满足新高中生物课程标准要求。微课应用于教学打破了时间和空间的界限，让学生实现了随时随地的学习。微课可使抽象的、具体的、静态的、动态的、宏观的、微观的生命过程教学变得简单。微课在高中生物教学应用已经成为当今基础教育的重要研究领域。本文共有七部分。第一部分为引言，对论文的研究背景及问题的提出、目的及意义、研究方法进行了阐述。第二部分为研究综述，阐述了国内外微课教学研究现状和本研究的创新之处。第三部分为相关概念界定和理论基础，界定了微课、微课程、高中生物课程标准的概念；阐述了本研究中所涉及的

5、理论基础：认知主义理论和建构主义理论。第四部分为微课在高中生物教学中的教学模式。阐述了五种教学模式：讲述模式、实验模式、探究模式、练习模式、故事模式；阐述了微课的教学模式设计、设计过程、设计管理、录制微课环节。第五部分为实验前测和实验准备，阐述了实验前所进行的基本现状问卷调查及师生访谈并进行了分析；阐述了本实验做的准备工作：实验时间选定、实验对象选定、教学内容分析、实验变量控制。第六部分为微课的应用实践，从课前预习、课后复习、课堂教学三个方面做了实践研究。论述了实践研究的实施过程，并对实验数据进行SPSS19.0检测分析；在实验后进行问卷调查，并对

6、实验前后的问卷调查数据进行了分析。第七部分为结论，得出本研究的结论；并对本实验的不足及未来研究方向做了说明。本研究得出了以下结论：微课应用于预习环节时，把微课分成三类（基础类、提高类、提升类）后应用于微课预习是有效的。把微课应用于复习对中等生是有效的，对其他学生效果不太大；并且指出微课应用于复习环节时要把微课系统化，克服微课破碎化所带来的知识体系凌乱。微课在课堂应用时要根据不同学生类型采用不同的微课模式：优等生宜用探究模式、故事模式微课，中等生宜用探究模式、习题模式微课，学困生宜用讲述模式、实验模式、故事模式微课。本研究还分析得出学生愿意接受微课的

7、类型，并指出了微课画面形式、声音形式适用学生类型：优等生、中等生宜用画面朴素、对比不强烈的，有简洁、准确声音的微课；学困生宜用画面艳丽、对比强烈的，有生动、形III象声音的微课。微课应用于高中生物教学后，在一定程度上改善了学生睡眠，丰富了教学方式，降低了学习高中生物知识点的难度，提高了学生课后拓展生物知识的意愿，有利于学生掌握高中生物知识点。微课应用于高中生物教学是有效的，并且优于传统教学。学生普遍接受用微课进行教学。关键词：微课高中生物教学预习复习课堂教学IVAbstractModerneducationaltechnologiesandreso

8、urcesupdategradually,especiallymicro-lessondeeplyaffectsthete