高中历史教学中史学方法的培养

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4、点，■：．Ｖ％芒Ｍ盛＾＂＂吴巧凯高中历史教学中史学方法的培养［中文摘要Ｊ新世纪ｉｌ来，我国的现代化发展不断加快，当前社会对于高素质、全面发展的人才要ｌ求越来越高。历史学科作为基础的人文学科对培养现代公民的健全人格与人文素养有着至关重要的作用，２００３年我国教育部颁行了《普通髙中历史课程标。在这样的时代背景之下准（实验）》作为当前普通高中历史课程改革的基础。新课标对于历史学科培养学生历史＂过程与方法＂一意识、人文素养的教育功能尤为重视，并首次将作为课程目标的个重要维度，强调学生需要掌捏历史学习的基本方法，提

5、倡从不同角度思考历史问题，并养成独立思考的学习习惯，在历史学习过程中养成论从史出、史论结合的学术精神。此外，任何＂一套方法，，独立学科的研究都有其自成体系的，对于学科的学习也是如此所谓授人Ｗ鱼＂不如授人Ｗ渔。历史学科有其本身的独特之处，不但需要科学的方法也需要人文学科的－一些方法。。为此，培养学生掌握定的史学研究方法是提高其历史学习能力的重要途径一史学方法即是指史学的研究方法。而在历史教学中培养高中生掌握定的史学方法，并不是要求高中生像历史学科研究人员一习历史中采取样从事严谨的学术研究，而是在学一定的学科研究方法来指

6、导学生学习历史知识、掌握历史规律、形成历史思维。我国传统史学研究非常讲求史学研究方法的运用，。进入近代＾＾来随着西方史学研究方法论的传入尤其是马克思主义史学方法的引进，使得中国史学研究走向了科学化的道路。然而，历史学并非是纯粹的自然科学，史学方法也是科学方法和艺术方法的结合，这就要求历史学家在研究历史时需要具备独特的学科思维方式，对培养学生。中学历史作为重要的人文学科一基点出发公民意识、人文素养方面具有重大意义，探求历史学科研究方。本文正是从这法对离中学生历史学习的改进作用。在研究本课题的过程中，通过调查了解了到当前

7、很多高中学生在历史学习中对学科方法的掌握缺乏足够的认识。很多历史教师不重视历史学科方法的传授，教学思想和教育方式落后，、认识不到学生在历史教学中的主体地位，这样的学习方法培养对学生历史意识历史思维能力的形成无法起到有效作用、培养其合作探；新课标要求转变学生的学习方式究的能力，然而探究学习活动往往流于形式，学生依然被动接受知识传授；在应试教育主导的社会背景之下，学生被迫采取死记硬背的方式．高中历史学科也常常处于次要的位置，教学评价庭向功利化，重视结果成绩而忽视学生的发展过程应对高考制度的压力，历史学科的育人功能从而无法

8、体现出来。为解决当前高中历史教学中存在的学习方法欠缺的问题，本文认为可从历史资料的Ｈ扬州大学硕ｄｒ学位论文阅读、运用证据、合作探究学习