高职院校3+2分段培养的问题与对策研究——以y高职院校为例

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3、６丹２０扫备学位授予单位：扬州大学．户＼，．答员会主席：秦兴方…：巾，ｆ，名乂；相．＇．．．尹；丫／，辛亩無／东接Ｃ！．；．ｖＶ：．．驾／，．卿或峭論尸＾於、姗Ｖ．隐Ｖ裝續賴縱牺雑繼鎌發簡瞧曝零議ｉ纖寒？画番儀誦；＂＂＋肖梅高职院校实施３２分段培养的问题与对策研巧Ｉ痛要高等职业教育是构建现代教育体系，，增强我国核也竞争力的重要环节符合＂＂＋人才兴国、科教强国的发展战略。３２分段培养是我国高等职业教育发展的＂＂创新之举，是职业教育走出困境的新模式。本文致力于研巧髙职院校在３＋２分段培养中发挥的作用

4、，找出其中存在的问题并提出合理的解决方案。＂＂一＋本研巧重点［＾江苏省所高职院校３２分段培养专业为调查对象，通过＂＂＋访谈法和问卷调査法，从３２分段培养模式３年高职阶段招生宣传、培养目标、课程设置、师资规模、质量监控等方面出发进行现状调查，得出高职院校在＂＂３＋２分段培养实施中存在３方面的优势，包括类型定位的同质性、学历层次＂＂上的延展性、服务定位上的区域性。但是同时高职院校在实施３＋２分段培养过程中也存在招生不足、培养目标趋同、课程设置不科学、师资适应性薄弱、质＂＂。＋量监控体系不完善等问题，需要消除招生壁垒，

5、更新社会职业教育理念在３２＂＂＋分段培养内部实行学分制和弹性学制，构建３２分段培养实施模板，为其他＂一＂院校提供范例，防止新型人才培养模式混乱化，、形式化。其次需要体化设计培养目标，，加强实践课程，协调选修课程调整课程结构；加强与本科院校的合作，强化师资队伍。积极发挥政府的宏观调控作用，政府、合作院校、企业共同参与学生质量监控，建立合理的质量评价体系。＂＂＋本研究的特点和创新在于，研究中１＾个案学校为例，深入了解高职院校３２试点专业实施的具体情况，从学生、教师和学校领导Ｈ个角度进行调查，找出在实施过程中存在的问题。其

6、研究有助于社会大众深入了解江苏［＾及应采取的对策＂＂省新兴的人才培养模式，提高３＋２分段培养教育质量，提升职业教育层次，同时也对全国其他地区的试点产生指导性作用。＂＂＋关键词：现代高等职业教育３２分段培养；人才培养模式；髙职院校；模式；１１扬州大学硕±学位论文ＡｂｓｔｒａｄＤｅｖｅｌｏｐｉｎｇｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ至５ｏｎｅｏｆ化ｅｍｏｓｔｉｍｐｏｒｔａｎｔｓｔｅｐｓ１。＾ｖｂｕｉｌｄｉｎｇａｍｏｄｅｍｅｄｕｃａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍａｎｄｅｎｈａｎ

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