mooc环境下高中物理微课程设计研究——以《牛顿运动定律》为例

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6、式借助于互联网平台中MOOC的便利，在最近几年以秋风扫落叶之势席卷全球，为教育带来了更多发展机会。而“微课程”以其显著的优势，也迅速成为了当今教育的热点。本研究首先通过文献分析法，对MOOC和微课程的概念进行了界定，并归纳总结了目前学术界对于MOOC和微课程的研究现状。经过笔者的了解发现，近几年我国关于MOOC和微课程的研究数量都在与日俱增，也从另一个方面说明，MOOC和微课程越来越受到学者们的重视。但是，有关在MOOC环境下物理领域方面的微课程的研究却仍然非常之稀缺，相关的供学习者，尤其是高中生继续学习的课外网络资源也是少之又少。

7、在这样的教育背景下，时代要求我们不断充电，于是，笔者尝试考虑，是否能够将MOOC环境下的微课程应用到高中物理学科领域，既弥补了课堂教学的局限性，也能够提出高中物理教学的新方式。笔者继而对微课程进行了更深入的研究，通过查阅、分析文献，对微课程与其相关相似概念进行了区分。在明确微课程概念的基础上分析了微课程的特点、基本资源构成、分类，同时研究了微课程的理论基础，尝试将高中物理微课程化。在分析了高中物理课程微课程化的必要性之后，笔者以“MOOC三驾马车”当中的“两架马车”：“Coursera”和“edX”平台为例，通过对MOOC环境下这两

8、个平台的两门典型的具体课程的分析、归纳、总结，梳理设计出了MOOC环境下高中物理微课程的设计原则，深刻剖析且最终完成了对于MOOC环境下的高中物理微课程的模式的设计。同时，结合对案例的分析和对文献的研究，笔者最终尝试设计出了MOOC环