某中学2016年教师职称职务评聘考核推荐方案

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1、某中学2016年教师职称（职务）评聘考核推荐方案（参考模板依据存在高职低聘教师的学校，没有高职低聘教师的学校相应修改）根据《广东省中小学教师职称评审办法》（粤人社规〔2016〕5号）、《XX市深化中小学教师职称制度改革具体实施方案》（XX〔2016〕XX号）、《关于我省中小学教师职称制度改革有关评聘工作的通知》（粤人社规〔2016〕7号）、《关于做好我市中小学教师职称评审工作的通知》（XX〔2016〕XX号）的有关规定，为做好我校2016年教师职称评审工作，结合我校教师队伍实际情况，特制定本方案。一、学

2、校岗位设置情况我校编制XX名，其中教职员编制XX名，工勤人员编制XX名（未定编的改为：我校现有教职员工XX名，其中工勤人员XX名）。校长、书记各XX名，副校长XX名。内设机构XX个，分别是：XX、XX、XX、XX、XX。根据核准的《XX中学岗位设置方案》、《XX中学岗位设置实施方案》（说明：人事管理规范的学校都会根据政府主管部门批准的岗位设置方案制定学校内部岗位实施方案），我校共设置管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位共XX个，其中，管理岗位XX个，专业技术岗位XX个，工勤技能岗位XX个，具体分布详见附

3、表。7二、人员聘用情况截止到2016年XX月XX日，我校专业技术岗位聘任情况如下：（一）已取得教师高级职称人数XX人，已聘用在高级岗位的XX人，未聘用在高级岗位的（高职低聘）XX人。（二）已取得教师中级职称人数XX人，已聘用在中级岗位的XX人，未聘用在中级岗位的（高职低聘）XX人。已取得非教师中级职称人数XX人，已聘用XX人。（三）已取得教师初级职称人数XX人，已聘用XX人。三、可评聘岗位情况根据有关规定，改革后首次评聘的可评聘岗位数由实际空余岗位数、截止到2016年12月31日距法定退休年龄不足5年且

4、现岗位聘满3年的教师人数、获得特定荣誉称号的教师人数等相加而成，我校可评聘的高级教师岗位XX个、中级教师岗位XX个、初级岗位XX个。（说明：考虑到此次配套政策中制定的对部分符合条件的已使用的岗位可不计算为已占用岗位数，并不是真正空出了岗位，而仅是在核算已使用岗位时的一种计算方法。因此，使用“可评聘岗位”比“空余岗位”的提法更科学、准确。）四、用于考核推荐的岗位数量及推荐人数经研究，学校拟预留可评聘的高级岗位XX个、中级岗位XX7个，用于下年度评聘使用和相关人才引进，剩余可评聘的高级岗位XX个、中级岗位X

5、X个用于2016年度教师职称评聘工作。根据政策规定，改革配套政策新增岗位均不能用于非教师系列专业技术人员的岗位评聘。（说明：是否预留可评聘岗位由学校根据学校教师队伍建设的发展规划和现有队伍状况由自行确定，预留与否的理由恰当的、决策过程透明。）考核推荐的岗位数在取得相应职称但未聘用在相应岗位层级的高职低聘人员与拟申报晋升该岗位职称的人员之间按7：3的比例分配（说明：学校可根据高职低聘人员和队伍构成情况自行研究调整具体比例），即本年度我校确定的考核推荐高级岗位XX个中，用于解决高职低聘教师的岗位数XX个，用

6、于晋升职称申报评审XX个；考核推荐中级岗位XX个中，用于解决高职低聘教师的岗位数XX个，用于晋升职称申报评审XX个。（说明：根据学校自身实际情况进行调整相关内容，包括可评聘岗位数是否全部用完、空余岗位比例分配比例等）五、考核推荐办法根据《XX市关于印发中小学教师职称（职务）考核推荐工作指导意见的通知》（文号），结合我校实际，高职低聘和申报评审晋升职称的两类教师分别制定考核推荐办法。（一）高职低聘教师考核推荐办法对高职低聘教师，依据《XX7中学岗位聘任实施方案》的计分办法进行计分（详见《岗位考核推荐量化评

7、分表》），计分由高到低排序，并按可评聘岗位1：1.5确定产生报学校研究的人选，即推荐委员会推荐的高级岗位人数XX人、中级岗位XX人，经学校领导集体研究确定按岗位数相同的具体推荐人选。推荐委员会由人事（说明：也可是教务）负责人各1名、学校职工代表1名、专任教师4名共7人组成。专任教师由各科组从具有高级（或中级）职称的教师中推荐具体人选报学校确定（说明：也可经职工代表大会推荐产生）。（说明：1.学校在制定岗位聘任实施方案时，一般都需要制定相关考核办法。因此，在制定高职低聘教师考核岗位时，可参照此办法和结合此

8、次改革明确的公开述职、推荐委员会推荐、学校集中研究等程序和环节，制定完善具体的考核推荐办法。若学校尚未制定相关岗位聘用实施方案的，结合此次考核推荐，完善岗位管理的内部办法。2.为了确保考核推荐结果的公平、公正、科学，学校可探索建立量化评分机制。此参考模板就是属于量化评价办法。量化计分中各计分项目的权重设置是能否做到科学评分的核心内容，具体权重分配由学校自行研究制定。3.推荐委员会人选的产生办法可根据学校自身情况，在符合政策规定前提下进行明确